Guía docente de La Prospección Arqueológica (2661123)

• Capacitar para el uso de diversas técnicas de análisis y clasificación de los datos arqueológico relativos a la prospección arqueológica terrestre y subacuética.
• Facultar para el empleo de distintos sistemas de reconocimiento y prospección arqueológica del territorio, para el reconocimiento de yacimientos generados por las sociedades del pasado en medios terrestres y subacuéticos.
• Conocer las técnicas y herramientas necesarias empleados en la prospección arqueológica, todas aquellas que se emplean en ambientes terrestres como en ambientes subacuáticos.
• Organizar, planificar y proyectar prospecciones arqueológicas terrestres y subacuáticas. Interpretar el registro arqueológico generado en la prospección arqueológica. Resolver problemas derivados.

1. Los alumnos/as han asimilado y comprendido los conceptos teóricos básicos de la disciplina
2. Los alumnos/as han asimilado y comprendido la técnicas fundamentales de prospección arqueológica
3. Los alumnos/as han asimilado y comprendido la interpretación del registro arqueológico de superficie

Tema 1:Introducción a la Prospección Arqueológica
Tema 2: La Prospección Arqueológica Terrestre
Tema 3: La Prospección Arqueológica Subacuática
Tema 4: La Prospección Geoarqueológica
Tema 5: Iniciación al proyecto de prospección
Tema 6: Recursos y herramientas de trabajo en prospección I (Sistema de Información Geográfica (SIG)
Tema 7: Prospección arqueológica mediante sensores remotos (rádar, radiómetros, lídar, fotos aéreas, criterios de interpretación, ejemplos)
Tema 8: Métodos geofísicos de prospección aplicada a la Arqueología I (generalidades, prospección magnética, prospección eléctrica y electromagnética)
Tema: 9: Métodos geofísicos de prospección aplicada a la Arqueología II. (georrádar en arqueología)

Seminarios/Talleres

• Seminario 1: Como realizar un proyecto de prospección arqueológica
• Discusión de resultados de la práctica 1 (prospección de un territorio)
• Manejo de mapas y fotografías aéreas, ligado al tema 6
• Manejo de programas de representación de mapas, MDTs y fotografías aéreas, ligado al tema 7
• Manejo de cartografía náutica
• Obtención de recursos cartográficos en internet
• Discusión de resultados de la práctica (prospección magnética)
• Discusión de resultados de la práctica (tomografía eléctrica)
• Discusión de resultados de la práctica 5(georrádar)

Prácticas de Laboratorio

• Práctica 1. Elaboración de un proyecto arqueológico de prospección ( terrestre o subacuática)

Prácticas de Campo
Adquisición de datos de prospección magnética
Adquisición de datos de tomografía eléctrica
Adquisición de datos de georrádar
Visita al Museo Nacional de Arqueología Subacuática (ARQUA). Cartagena

PARTE I:

• BASS, F. 1966. Archaeology under Water
• BURILLO JA, PEÑA JL. 1984. Modificaciones por factores geomorfológicos en el tamaño y ubicación de los asentamientos primitivos. Arqueología Espacial 1: 91-105.
• BUTZER K. 1989. Arqueología. Una ecología del hombre. Barcelona: BellateraGARCÍA SAN JUAN, L (2005). Introducción al reconocimiento y análisis del territorio. Ariel Ed. Barcelona
• DELGADO, J.P. (ed), 1997. Enciclopaedia of Underwater and Maritime Archaeology, British Museum Press, London.
• GIANFROTTA, P.A., POMEY, P. (1981). Archeologia subacquea. Storia, tecniche, scoperte e relictti, Milan
• GREEN, J. 1990. Maritime Archaeology: a technical handbook, London.
• CLARKE, D. editor (1977): Spatial Archaeology. Academic Press.
• J. MAARLEVELD, T. et All (Ed.), 2013.Manual para actividades dirigidas al patrimonio cultural subacuático. UNESCO. Paris
• NAUTICAL ARCHAEOLOGY SOCIETY 2008, Underwater Archaeoolgy. The NAS Guide to Principles and Practice2nd edition. Blackwell Pub.
• NIETO, J. 1984, Introducción a la arqueología subacuática, Barcelona.NIETO, X., CAU, M. A. (Ed.) 2009. Arqueología Náutica Mediterránea.
• PLOG, S., PLOG, F. y WAIT, W. ( 1978): Decision Making in Modern Surveys. Advances in archaeological method and theory.
• Schiffer MB. 1991. Los procesos de formación del registro arqueológico. Boletín de Antropología Americana 23: 39-45
• Vita-Finzi C. 1978. Archaeological Site in their Setting. London: Thames and Hudson.
• Waters, M.S, Kuehn, D.D. 1996. The Geoarchaeology of Place:the Efect of Geological Processes on the Preservation and Interpretation of the Archaeological Record. American Antiquity 31(3): 483-97.

PARTE II:

• ANNAN, A.P. (1992). Ground penetrating radar workshop notes. Sensors and software inc. 126 pp. APINALL, A., GAFFNEY, C., & SCHMIDT, A. (2008). Magnetometry for Archaeologists, Altamira Press, Plymouth.
• BREINER, S. (1973). Applications manual for portable magnetometers, Geometrics, Sunnyvale.
• BROUWER, J. HELBIG, K. (1998). Shallow high-resolution reflection seismics. Handbook of geophysical exploration. Seismic exploration. Editors: Klaus Helbig and Sven Treitel. Volume 19.
• CONYERS, L. B. (2004). Ground-penetrating radar for archaeology. AltaMira Press, Walnut Creek, Calif.DANIELS, D. J. (Ed). (2004). Ground penetrating radar. Institution of Electrical Engineers, London
• EL-QADY, G. & METWALY, M. (ed.). (2019). Archaeogeophysics. State of the art and case studies.
• Electrical imaging surveys for environmental and engineering studies. Ed. M.H. Loke, Penang.
• LOKE, M. H. (2002). RES2DMOD ver. 3.0, 2D Resistivity and IP Forward Modellin. Ed. M.H. Loke, Penang
• ORELLANA, E. (1972). Prospección geoeléctrica en corriente continua. Biblioteca Técnica Philips, Paraninfo. Madrid.
• TELFORD, W.M., L.P. GOLDART & R.E. SHERIFF (....). Applied Geophysics, second edition.

• MD01. Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobre bibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno. 
• MD02. Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle una mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. 
• MD03. Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática: contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programas informáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y su implementación en el registro arqueológico. 
• MD04. Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además de las competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestiones prácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos. 

• La evaluación no puede consistir únicamente en la comprobación de la adquisición de unos conocimientos en un acto único (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de evaluación continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo y que contribuirá a estimular al alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. Así pues, la evaluación del alumno se hará teniendo en cuenta dos ejes fundamentales: 1. La evaluación de los resultados del aprendizaje (entre el 30% y el 70% de la calificación) a través de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisición de los contenidos.
• 2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos del módulo/materia/asignatura (entre el 30% y el 70% de la calificación) a través de controles escritos, trabajos, participación del alumno en el aula, tutorías. Cada profesor podrá introducir variantes en su sistema de evaluación de acuerdo a las características propias de cada asignatura.
• Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa de planificación docente y organización de exámenes de la Universidad de Granada, de 30 de junio de 1997.Sistema de calificación. El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Criterios de evaluación. Los criterios de evaluación se indicarán en las Programas y Guías Didácticas correspondientes a cada asignatura, garantizando así la transparencia y objetividad de los mismos.

a) Asistencia a clases teóricas 20%

b) Participación activa y crítica en los seminarios y prácticas de campo 15%

c) Examen final 65%

Un solo examen sobre la totalidad de los contenidos de la asignatura, tipo test, con 40 preguntas y 2 horas para realizarlo.

Un solo examen sobre la totalidad de los contenidos de la asignatura, tipo test, con 30 preguntas y 2 horas para realizarlo.