Guía docente de Religión, Cultura y Valores (25711F1)

No procede.

Tras el estudio del hecho religioso en sus dimensiones histórica y antropológica, esta materia se ocupa del estudio del hecho religioso cristiano y los valores cívicos, éticos y culturales que conlleva. Subraya igualmente el papel central del Evangelio en la creación cultural en sus diversas manifestaciones y el valor humanizador de lo religioso, aplicado especialmente a la escuela. Asimismo aborda una introducción rigurosa a la Biblia, como libro sagrado. Con este presupuesto, se adentra en las grandes cuestiones de la Teología bíblica veterotestamentaria, entre las que destacan los temas de la creación y de la Alianza. De forma específica el contenido de esta materia se centra en los siguientes contenidos: Estudio de la Religión cristiana en el contexto de las grandes Religiones de la Humanidad. Introducción a la cultura bíblica y al manejo y lectura de la Biblia y al descubrimiento de su mensaje religioso, humano y social. Análisis de las finalidades y sentido de la enseñanza religiosa.

• Presentar de modo articulado y sistemático los contenidos esenciales de la Fe Cristiana en orden a una capacitación de los Profesores de Religión Católica en E. Primaria e Infantil.
• Descubrir las aportaciones del mensaje cristiano a las demandas de una formación integral por parte de la Escuela.
• Descubrir las aportaciones del comportamiento ético cristiano en todos los ámbitos de la vida.
• Elaborar y defender de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de estudio de las ciencias sociales.
• Conocer y utilizar el lenguaje, los conceptos, los procedimientos explicativos de la teología católica.
• Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje en la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE)
• Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en la enseñanza de la ERE.
• Realizar un análisis del hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.

• Tema 1. Identidad del área de religión y moral católica.
• Tema 2. El hecho religioso en la historia y en la estructura del ser humano.
• Tema 3. Hecho religioso cristiano y la cultura.
• Tema 4. El Evangelio y la nueva evangelización.
• Tema 5. La persona humana.
• Tema 6. Iniciación al conocimiento de la Biblia.
• Tema 7. Manifestación de Dios en la obra creada.
• Tema 8. La Alianza de Dios con su pueblo.

Seminarios/Talleres:

• Análisis de hechos religiosos diversos de nuestro entorno socio-cultural.
• -Análisis de elementos del patrimonio cultura sagrado de carácter inmaterial y/o material..
• -Elaboración de una propuesta didáctica relacionada con los elementos del hecho religiosos y /o con expresiones culturales.

Prácticas de Campo:

• Práctica 1 Realización de una Gynkana histórico artisitica patrimonial de la ciudad de Granada.
• Práctica 2.. Elaboración de una propuesta didáctica relacionada con los elementos del hecho religiosos y /o con expresiones culturales.

• BALLESTEROS ALARCON,V (2019): Religión y cultura. Granada.AVICAM.
• BEZANZON, J. N. (1988): Para decir el Credo. Pamplona, Verbo Divino.

• BUENO DE LA FUENTE, E. (1992): Eclesiología. Madrid, BAC.
CATECISMO DE LA IGLESIA CATOLICA (1992), Asociación de editores del Catecismo.
• COMBY, J (1991): Para leer la historia de la Iglesia I y II. Pamplona, Verbo Divino.
• DIAZ, C. (1997): Manual de Historia de las Religiones. Bilbao, Desclée.
• DIEZ DE VELASCO,F (2012):Religiones en España..Historia y presente.Madrid –AKAL
• DIEZ DE VELASCO,F (2014):Breve historia de las Religiones.AKAL.
• FERNÁNDEZ, M. (2002): Conocer a Jesucristo en el ámbito escolar. Granada EU.
FLECHA, J. R., (1997): Teología moral fundamental. Madrid, BAC.
GONZALEZ
• DE CARDEDAL, O. GONZALEZ FAUS J. Y RATZINGER, J. (1997): Salvador del Mundo. Cristología fundamental. Salamanca, Secretariado Trinitario.
• GONZÁLEZ DE CARVAJAL, L. (2005): Esta es nuestra Fe. Teología para universitarios, Sal Terrae, Santander.
• KÜNG H. (1997): El Cristianismo. Esencia e historia. Circulo de Lectores, Barcelona.

• LAUREN, B. Y REFOULE, F. (1985). Iniciación a la práctica de la Teología, 5vol. Madrid, Cristiandad
• LLANO, A. (2007): En busca de la trascendencia. Encontrar a Dios en el mundo actual. Ariel. Madrid.
• MARTÍN VELASCO, J. (1976): El encuentro con Dios. Cristiandad, Madrid.
• PIKAZA, J. (1989): Para vivir la oración cristiana. Pamplona, Verbo Divino.
• RATZINGER, J. (1994): La Iglesia. Una comunidad siempre en camino. Madrid.
• RATZINGER, J. (2006): Introducción al Cristianismo, Ed Sígueme, Salamanca.
• RATZINGER, J. (2007): Jesús de Nazaret Iglesia. Madrid, La Esfera de los Libros.

Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

• MD01. Aprendizaje cooperativo. Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. 
• MD02. Aprendizaje por proyectos. Realización de proyectos para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. 
• MD03. Estudio de casos. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. 
• MD04. Aprendizaje basado en problemas. Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas. 
• MD05. Metodología expositiva. Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante. 
• MD06. Contrato de aprendizaje. Desarrollar el aprendizaje autónomo. Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos 

Tanto en las convocatorias ordinarias como extraordinarias el sistema de evaluación será el siguiente:

1. Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo: 10%.
2. Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates: 5%.
3. Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace y actualización de la bibliografía consultada: 35%.
4. Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticas y elaboración crítica de los mismos: 50%. Para superar la asignatura es necesario obtener, como mínimo, el 50% de la constatación del dominio de los contenidos (2,5/5), además de superar el 85% de la parte práctica de la asignatura (3/3,5).

EVALUACIÓN POR INCIDENCIAS

En la evaluación por incidencias se tendrá en cuenta la normativa de evaluación aprobada el 6 de noviembre de 2016 por Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada. De esta forma, los estudiantes que no puedan concurrir a pruebas de evaluación que tengan asignadas una fecha de realización por el Centro, podrán solicitarla a la dirección del Departamento, atendiendo a los supuestos debidamente acreditados.

Tanto en las convocatorias ordinarias como extraordinarias el sistema de evaluación será el siguiente:

1. Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates: 15%.
2. Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace y actualización de la bibliografía consultada: 35%.
3. Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticas y elaboración crítica de los mismos: 50%. Para superar la asignatura es necesario obtener, como mínimo, el 50% de la constatación del dominio de los contenidos (2,5/5), además de superar el 85% de la parte práctica de la asignatura (3/3,5).

EVALUACIÓN POR INCIDENCIAS

En la evaluación por incidencias se tendrá en cuenta la normativa de evaluación aprobada el 6 de noviembre de 2016 por Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada. De esta forma, los estudiantes que no puedan concurrir a pruebas de evaluación que tengan asignadas una fecha de realización por el Centro, podrán solicitarla a la dirección del Departamento, atendiendo a los supuestos debidamente acreditados.

Atendiendo a la normativa vigente sobre evaluación y calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (Aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión de 26 de octubre de 2016), el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que les impida seguir el régimen de evaluación continua, podrá acogerse a una evaluación única final. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director del Departamento.

El alumnado de Evaluación Única, para superar la asignatura, tanto en la convocatoria ordinaria como extraordinaria, tendrá que constatar el dominio de los contenidos mediante un examen: 70% y un trabajo práctico: 30%.Para superar la asignatura es necesario obtener, como mínimo, el 50% tanto de los trabajos realizados (1,5) como de la constatación del dominio de los contenidos (3,5).

En aquellas pruebas de evaluación contempladas en esta guía que requieran o tengan previsto la utilización de audio y/o video durante el desarrollo de la misma, este uso se hará conforme a las directrices establecidas en las instrucciones y recomendaciones para la aplicación de la normativa de protección de datos, intimidad personal o domiciliaria marcadas por la Secretaria General u órgano competente de la UGR.

En aquellas pruebas de evaluación contempladas en esta adenda que requieran o tengan previsto la utilización de audio y/o video durante el desarrollo de la misma, este uso se hará conforme a las directrices establecidas en las instrucciones y recomendaciones para la aplicación de la normativa de protección de datos, intimidad personal o domiciliaria marcadas por la Secretaria General u órgano competente de la UGR.

De acuerdo con la Normativa para la atención al estudiantado con discapacidad y otros necesidades específicas de apoyo educativo aprobada en Consejo de Gobierno de la UGR el 20 de septiembre de 2016, en esta asignatura se fomentará el derecho a la educación en condiciones de igualdad de oportunidades a los estudiantes con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo. Se establecerán las actuaciones de atención necesarias para lograr su plena y efectiva inclusión, garantizando su derecho de educación inclusiva, conforme a los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades y accesibilidad universal, para que puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el estudiantado.

A los alumnos con necesidades especiales, se les adaptará el sistema de evaluación siguiendo la Normativa vigente de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, las recomendaciones de la guía de orientación al profesorado de estudiantes con discapacidad física y/u orgánica o con necesidades educativas especiales (NEAE) y las que indique para cada caso concreto el Servicio de Asistencia Estudiantil.

Asimismo, la evaluación por tribunal, se regirá por lo establecido en la citada normativa 8BOUGR núm 112,9 de noviembre de 2016)