Guía docente de Fundamentos de la Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés (2151143)

Nivel del inglés en sus cuatro destrezas correspondiente al establecido para el curso en el que se desarrolla.

Esta asignatura aborda los principios fundamentales de los procesos que intervienen en la enseñanza y aprendizaje del inglés como L2. Los contenidos serán desarrollados de forma introductoria, lo que contribuirá a desarrollar las competencias propuestas en el Grado y nos ayudará a poner las bases para los estudios de especialización de postgrado.

• To understand linguistic, psychological and social processes at work in the learning/teaching of English as a foreign language.
• To understand basic notions of communicative teaching, classroom research, evaluation, and an awareness of basic CLIL principles.
• To promote autonomy and critical thinking in students.
• To equip students with the necessary tools to carry out small projects/tasks.

• 1. Methodological approaches in English Language Teaching (ELT)
• 2. Content and language integrated learning (CLIL)
• 3. Evaluation and assessment in EFL
• 4. Introduction to classrooom research

Actividades formativas:

• Clases presenciales de carácter teórico/práctico.
• Seminarios, talleres, laboratorio de informática.
• Actividades académicamente dirigidas.

Estas actividades se desarrollarán íntegramente en inglés.

Las actividades que integran el trabajo personal del alumno con el objetivo de facilitar la adquisición de las competencias de esta materia se distribuirán en los siguientes porcentajes sobre el total (30 ECTS):

• Actividades presenciales (30%) – clases lectivas teóricas y prácticas.

• Actividades no presenciales (60%) – Estudio, búsqueda bibliográfica, redacción de trabajos, preparación de casos/tareas, trabajo autónomo del alumno, seminarios, tutorías, búsquedas en Internet, etc.

• Evaluación (10%) - Exámenes escritos y orales, presentación de trabajos, tutorías de evaluación, evaluación formativa.

Las competencias se enumeran en el apartado correspondiente a las mismas.

En las clases presenciales se utilizará una metodología que estimule la participación activa del alumno con el objetivo de facilitar a los estudiantes la construcción significativa de la trama semántica de la materia y el desarrollo de las competencias relacionadas con la utilización de dicha trama tanto en el análisis crítico como en la resolución de problemas. Para tal fin, la metodología se caracterizará por:

• El uso de estrategias docentes diversas (Clases expositivas, debates, estudios de caso, trabajo cooperativo, análisis, lecturas)
• El uso de técnicas que fomenten la discusión y la reflexión sobre aspectos teóricos y prácticos con el objetivo de fomentar la evaluación crítica tanto de las diferentes concepciones teóricas como de su aplicación práctica.
• La integración de teoría y práctica.
• La revisión/discusión de artículos científicos y otros materiales previamente acordados.
• El trabajo colaborativo que permita el desarrollo de competencias relacionadas con el trabajo colaborativo y la coordinación en grupo y entre grupos para la toma de decisiones que afecten al proyecto colectivo.

La incorporación de las nuevas tecnologías, mediante el uso de plataformas especializadas de enseñanza (Prado, SWAD...).

SUGGESTED READINGS:

• Allwright, R.L. & Bailey, K.M. (1991). Focus on the Language Classroom: An introduction to classroom research for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
• Bruton, A. (2013). CLIL: Some of the reasons why... and why not. System, 41: 587-597.
• Genesee, F. & Upshur, J.A. (1996). Classroom-based Evaluation in Second Language Education. Cambridge: Cambridge University Press.
• Hedge, T. (2000). Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press.
• Richards, J. & Rodgers, T. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
• *Los demás materiales y documentos alojados en la plataforma Prado expanden y detallan lo especificado aquí.

• Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2011). Research Methods in Education. Oxford: Routledge.
• Davies, P. & Pearse, E. (2000). Success in English Teaching. Oxford: Oxford University Press.
• Larsen-Freeman, D. & Anderson, M. (2011). Techniques and Principles in Language Teaching (3rd ed.). Oxford: Oxford University Press.
• Marsh, D. (2002). CLIL/EMILE –The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. Brussels: The European Union. Chapter 2.O’Sullivan, B. (ed.) (2011). Language Testing: Theories and Practices. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
• *Los demás materiales y documentos alojados en la plataforma Prado expanden y detallan lo especificado aquí.

• Modern Language Journal:
• https://onlinelibrary.wiley.com/journal/15404781
• TESOL Quarterly:
• https://onlinelibrary.wiley.com/journal/15457249
• Applied Linguistics:
• http://applij.oxfordjournals.org/archive/
• Foreign Language Annals:
• https://onlinelibrary.wiley.com/journal/19449720
• ELT Journal:
• http://eltj.oxfordjournals.org/archive/
• ReCALL:
• http://journals.cambridge.org/action/displayJournal?jid=REC
• Annual Review of Applied Linguistics:
• http://journals.cambridge.org/action/displayJournal?jid=APL
• Language Teaching:
• http://journals.cambridge.org/action/displayJournal?jid=LTA
• English Today:
• http://journals.cambridge.org/action/displayJournal?jid=ENG

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Seminarios 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD05. Realización de trabajos individuales 

Sistema de evaluación: CONTINUA

• Criterios de evaluación:
  • Conocimiento crítico de los conceptos estudiados en la materia.
  • Dominio de la terminología específica, de las destrezas expositivas y argumentativas (graduadas según el nivel del curso correspondiente) en la elaboración de respuestas relevantes.
  • Capacidad para elaborar una argumentación razonada e informada sobre los diferentes conceptos estudiados y su importancia en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
  • Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Capacidad para la aplicación práctica de los contenidos de la materia.
  • Ser capaz de expresarse correctamente en inglés, teniendo en cuenta no solamente la corrección gramatical sino la elaboración de un discurso claro, fluido y coherente en un registro académico.
  • Grado de desarrollo de las competencias de la materia.
• Procedimientos de evaluación:
  • Examen final de naturaleza teórico-práctica (60%).
  • Realización de trabajos y tareas de clase (40%).

• Será necesario obtener una calificación mínima de 4 sobre 10 en el examen final de la asignatura para poder computar la calificación obtenida mediante realización de trabajos y tareas de clase en el cálculo de la calificación final.
• En las pruebas/trabajos se espera que el alumno demuestre un nivel de competencia lingüística equivalente a C1. La presencia de errores lingüísticos que denoten un nivel de competencia insuficiente será causa de evaluación negativa.
• A tenor de lo que establece el Artículo 15 de la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada, el plagio podrá conllevar automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Se entenderá como plagio la presentación como propio de un trabajo u obra que, ya sea en parte o en su totalidad, haya sido hecho por otra persona o mediante herramientas de Inteligencia Artificial, así como la copia de texto o material audiovisual sin citar su procedencia o dándolo como de elaboración propia. Las consecuencias que conllevan la detección de plagio en la asignatura deben entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

Examen de naturaleza teórico-práctica que supondrá el 100% de la calificación final.

Examen de naturaleza teórica-práctica que supondrá el 100% de la calificación final.

Los materiales escritos o audiovisuales proporcionados por los profesores responsables de la asignatura podrán ser utilizados únicamente por los estudiantes de esta materia en el curso de la misma. Los profesores mantienen la propiedad intelectual de los materiales que hayan generado y prohíben expresamente que los mismos sean subidos a internet o transmitidos a terceras personas sin su autorización expresa y por escrito. Quienes los difundan, tanto los estudiantes como las páginas web en que se divulguen, incurrirán en las responsabilidades legales y económicas que de ello se deriven. Tampoco se autoriza la transformación o alteración de tales materiales.