Guía docente de Filosofía Especial de la Ciencia (26311MH)

Es recomendable haber cursado una buena parte de las asignaturas del módulo de lógica, filosofía de la ciencia y del lenguaje.

Aunque todas las clases serán en español, es necesario poder leer en inglés.

Temas avanzados de lógica, filosofía de la ciencia, del lenguaje y de la mente, epistemología, metafísica, ontología, filosofía práctica e historia. Problemas filosóficos suscitados por las ciencias particulares (matemática, biología, psicología, física, lingüística, ciencias cognitivas...).

1. Poseer conocimientos suficientes de cuestiones de la filosofía especial de la ciencia y de problemáticas avanzadas del módulo de Lógica, filosofía de la ciencia y del lenguaje, sabiendo relacionarlas entre sí y con los de las diversas ramas de la filosofía, en particular las más estudiadas en dicho módulo.

2. Habilidad para construir y criticar argumentos formales e informales en relación a problemas de las diversas ciencias, formales o empíricas, así como de problemas de lógica, filosofía de la ciencia, del lenguaje y de la mente, epistemología, metafísica, ontología, filosofía práctica, historia, cuestiones de ciencia y género, enfoques feministas del conocimiento, etc., en relación a los tratamientos desarrollados en las materias obligatorias del módulo de Lógica, filosofía de la ciencia y del lenguaje.

3. Capacidad de interpretar textos filosóficos fundamentales, clásicos y contemporáneos, de las diversas ciencias particulares y de las diversas temáticas del módulo.

4. Capacidad para comprender de manera global los problemas teóricos de los que se ocupa el módulo y analizar la estructura de problemas complejos y controvertidos, detectando, formulando y proponiendo enfoques alternativos.

5. Capacidad para reflexionar sobre los problemas filosóficos de las diversas ciencias y las diversas temáticas del módulo, entender las ideas centrales de cada propuesta y las diferencias entre las distintas propuestas, pudiendo emitir juicios razonados acerca de las diversas posiciones al respecto.

6. Capacidad de lectura analítica, así como de síntesis y articulación escrita de argumentos, propios y ajenos, relativos a los problemas filosóficos de las diversas ciencias y las diversas temáticas del módulo.

7. Capacidad de expresión y argumentación oral, emitiendo sus propios juicios razonados y proponiendo alternativas.

8. Habilidad para trabajar de forma autónoma y organizar el trabajo de forma pragmática, evaluando de manera independiente y crítica distintas propuestas teóricas relativas a las diversas ciencias y las diversas temáticas del módulo, expresando con claridad sus puntos fuertes y sus debilidades.

Este curso en particular estudiaremos la categoría metafísica de tiempo: los problemas y teorías más importantes sobre su naturaleza, y su relación con otras categorías filosóficas como la causalidad, el espacio, y la consciencia. Se adquirirán conocimientos básicos sobre:

• Filosofía de la ciencia del tiempo: termodinámica, probabilidad, teoría de la relatividad…
• Cuestiones formales sobre la naturaleza del tiempo: asimetría, realidad, infinitud, tiempo vacío.
• La fenomenología del tiempo: duración y consciencia

Los ejes temáticos del curso, y sus lecturas correspondientes son:

• Cuestiones introductorias: Sider, Dummett
• Asimetrías en ciencia: Salmon, Tooley
• La naturaleza del tiempo: Shoemaker, McTaggart, Black
• Tiempo y consciencia: Strawson, Husserl, Bergson

Además de las clases teóricas, se planifican 11/12 sesiones de seminario de dos horas a lo largo del curso, donde se leerán textos filosóficos seminales sobre los temas fundamentales:

• BERGSON, H. (1907) La evolución creadora (frags). Obras escogidas. Aguilar, 1963.
• BLACK, M. (1951) “Aquilles and the tortoise” Analysis 11(5): 91-101.
• DUMMETT, M. (1964) “Causando el pasado” La verdad y otros enigmas Fondo de Cultura Económica, 1990.
• HUSSERL, E.(1905) Lecciones sobre la conciencia interna del tiempo (frags.) Trota, 2002.
• McTAGGART, J. (1927) "The irreality of time" The nature of existence, ch. xxxiii. Cambridge.
• SALMON, W. (1998) “Causality. Production and Propagation” Causation and Explanation O.U.P.
• SHOEMAKER, S. (1969) "Time without change" The journal of philosophy, 66 (12) 363-381.
• SIDER, T. (2005) “Tiempo” Acertijos de la existencia Alianza, 2013.
• STRAWSON, P. (1959) “Sonidos” "Personas" Inidividuos. Alfaguara, 1989.
• TOOLEY, M. (1997) “Causation and Temporal Relations” Time, Tense and Causation O.U.P.

La bibliografía fundamental la constituyen los textos de lectura para los seminarios.

ALVAREZ-TOLEDO (2008) “Causalidad y tiempo: El sentido de una reducción” Teorema 27(1): 29-42

BARDON, A. & DYKE, H. (2013) A companion to the philosophy of time. Blackwell

GARCÍA-ENCINAS, M.J. (2015) “Metafísica y análisis de la causalidad” en Cuestiones de Metafísica. Tecnos.

HACYAN, S. (2011) Fisica y metafísica del espacio y el tiempo. Fondo de Cultura Económica

LE POIDEVIN, R. & MCBEATH, M. (1993) The philosophy of time. Oxford.

LE POIDEVIN, R. (2003) Travels in Four Dimensions: The Enigmas of Space and Time. Oxford.

PRIGOGINE, I. (1988) Entre el tiempo y la eternidad Alianza, 1990.

REICHENBACH, H. (1956) El sentido del tiempo Plaza y Valdés, 1988.

SKLAR, L. (1992) La filosofía de la física Madrid: Alianza, 1994.

SOSA, E.& TOOLEY, M. (1993) (eds.) Causation Oxford.

Durante el curso se ofrecerán más recursos bibliográficos específicos para ayudar a la compresión de los textos de los seminarios.

Otros recursos,

https://plato.stanford.edu/entries/time/

https://plato.stanford.edu/entries/time-experience/

process

http://www.sefaweb.es/el-tiempo/

http://www.sefaweb.es/causalidad/

Toda la información actualizada de la asignatura, por sesiones, estará en el PRADO de la asignatura. Es obligado el uso y seguimiento de dicha página.

• MD01. Lección magistral/expositiva  
• MD02. Sesiones de discusión y debate  
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos  
• MD04. Prácticas en sala de informática  
• MD05. Seminarios  
• MD06. Ejercicios de simulación  
• MD07. Análisis de fuentes y documentos  
• MD08. Realización de trabajos en grupo  
• MD09. Realización de trabajos individuales  
• MD11. Tutorías 

- Las clases desarrollarán los contenidos temáticos dirigidos al aprendizaje individual. Se trata de introducir, contextualizar y analizar cada uno de los textos, que todo alumno habrá leído previamente. Se regulará la intervención de los estudiantes y se fomentará la discusión crítica y dialogante. La asistencia y puntualidad son obligatorias. La participación en los seminarios de clase se valorará hasta 1 punto.

- Escritura de un ensayo filosófico (máximo de 2.000 palabras), tomando como punto de referencia uno de los textos leídos en los seminarios . Para realizar el ensayo, se recomienda leer el texto “Leer y escribir en filosofía”, en PRADO. El alumno deberá realizar un trabajo de búsqueda bibliográfica para su ensayo, y deberá usar en su texto final un mínimo de dos artículos/capítulos seleccionados por él y relevantes para su investigación en el ensayo. Se entregará el día del examen, y se valorará la comprensión de la problemática general en la que se enmarca el problema específico tratado, la compresión del texto concreto seleccionado, los argumentos y razones del autor considerado, la búsqueda y comprensión de la bibliografía de apoyo y su uso en el ensayo, la capacidad de argumentación y razonamiento propios, y el orden, estructura, claridad y calidad de escritura del ensayo en general. Hasta 4 puntos.

- Presentación de, como máximo, dos textos en seminarios de lectura. Hasta 2 puntos.

- Presentación del borrador hacia las últimas semanas del curso. El objeto de esta presentación es doble, por un lado, ayudar al alumno a enfrentarse a situaciones públicas de defensa de sus ideas de forma clara y respetuosa, escuchando a sus compañeros; por otro, ayudar al alumno a la escritura de la versión definitiva de su ensayo, al poder recoger éste la valoración y comentarios de sus compañeros y profesor. Hasta 1 punto.

- Se realizará un examen escrito en las convocatorias oficiales para la valoración de los conocimientos teóricos adquiridos. La realización de un examen ejercita la memoria, afianza ciertos conocimientos mínimos, y enseña a redactar de forma clara y resumida, reconociendo las ideas fundamentales. Constará de una pregunta por texto, y habrá de responderse un máximo de 4, excluyendo aquella que verse sobre el texto elegido por el alumno para el ensayo. Duración: 75 m. Hasta 4 puntos.

- Las tutorías serán individuales y tienen como cometido el asesoramiento de las actividades. Se pondrá especial atención en la ayuda a la compresión de los contenidos teóricos básicos del curso y la ejecución del ensayo. El profesor no responderá ningún mensaje por e-mail que no venga apropiadamente dirigido, con educación, y que no esté apropiadamente firmado con el nombre del alumno.

- Se recuerda que el plagio es un falta grave, y que se penalizará con el suspenso (0) de la asignatura.

- La realización del examen y entrega del ensayo son es obligatorias para ser evaluado.

Dos modalidades, a elegir por xl alumnx. Si se eligiese la segunda, habría que avisar a la profesora con al menos una semana de antelación al día del examen.

Modalidad A. Las condiciones de evaluación y calificación son las mismas que para la Convocatoria Ordinaria. Se guardan todos los resultados obtenidos durante el desarrollo del curso.

Modalidad B. Ser evaluado en las condiciones establecidas para la evaluación única final (véase abajo), renunciando en este caso a la calificación obtenida por participación en clases. y tutorías.

De acuerdo con la normativa de la UGR, aquellos alumnos que no puedan cumplir con el método de evaluación continua, podrán acogerse al procedimiento de Evaluación Única Final, para lo cual deberán solicitarlo en los plazos y en la forma Fijados por el Centro y ante el Departamento I de Filosofía.

Se realizará:

a) Un examen sobre cinco textos escogidos al azar entre la totalidad de los textos vistos en la asignatura, más una pregunta adicional sobre el bloque I (60%).

b) Un ensayo en las mismas condiciones que la evaluación ordinaria (30%).

c) Una prueba oral, que se realizará a continuación del examen, en la que se discutirá con el profesorado alguno de los problemas tratados en la asignatura (10%).