Guía docente de Historia Medieval II: Baja Edad Media (2921118)

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• Donado Vara, Julián, Echevarría Arsuaga, Ana y Barquero Goñi, Carlos, Historia Medieval II: siglos xiii-xv, Madrid, 2014.
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• -, La Edad Media. III. Castillos, mercaderes y poetas, México, 2018.
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• Echevarría Arsuaga Ana y Rodríguez García, José Manuel, Atlas Histórico de la Edad Media, Madrid, 2003.
• Estepa Díez, Carlos, Instituciones y poderes en la Europa medieval. Imperio, reinos y principados, Madrid, 2017.
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• Herrin, Judith, Bizancio. El Imperio que hizo posible la Europa moderna, Barcelona, 2009.
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• Mitre Fernández, Emilio (dir.), Historia del cristianismo. II. El mundo medieval, Madrid, 2004.
• Nieto Soria, José Manuel, El Pontificado medieval, Madrid, 1996.
• -, (coord.), Europa en la Edad Media, Madrid, 2016.
• Nicolle, David, Atlas histórico del mundo islámico, Madrid, 2006.
• Ostrogorsky, Georges, Historia del Estado Bizantino, Madrid, 1983.
• Paredes, Javier (dir.), Barrio, Maximiliano, Ramos-Lissón, Domingo y Suárez, Luis, Diccionario de los papas y concilios, Barcelona, 2005.
• Paul, Jacques, Historia intelectual del Occidente medieval, Madrid, 2003.
• -, El cristianismo occidental en la Edad Media. Siglos iv-xv, Valencia, 2014.
• Wickham, Chris, Europa en la Edad Media. Una nueva interpretación, Barcelona, 2017.

• Barlow, Frank, Tomás Becket, Barcelona, 2010.
• Barthélemy, Dominique, Caballeros y milagros. Violencia y sacralidad en la sociedad feudal, Valencia, 2006.
• Bartlett, Robert, La formación de Europa. Conquista, civilización y cambio cultural, 950-1350, Valencia, 2003.
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• Bois, Guy, La gran depresión medieval: siglos xiv-xv. El precedente de una crisis sistémica, Madrid, 2001.
• Crouzet-Pavan, Élisabeth, Renacimientos italianos (1380-1500), Valencia, 2014.
• Demurger, Alain, Caballeros de Cristo. Templarios, Hospitalarios, Teutónicos y demás Órdenes Militares en la Edad Media (s. xi-xvi), Granada, 2005.
• Duby, G., Los tres órdenes o lo imaginario del feudalismo, Barcelona, 1980.
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• -, Tiempo de catedrales. El arte y la sociedad, 980 1420, Barcelona, 1983.
• -, Guillermo el Mariscal, Madrid, 1985.
• -, Damas del siglo xii. Eloísa, Leonor, Iseo y algunas otras, Madrid, 1995.
• -, El siglo de los caballeros, Madrid, 1995.
• -, Damas del siglo xii. Eva y los sacerdotes, Madrid, 1998.
• -, Damas del siglo xii. El recuerdo de las abuelas, Madrid, 1998
• Flori, Jean, Leonor de Aquitania. La reina rebelde, Barcelona, 2005.
• -, Ricardo Corazón de León, Barcelona, 2008.
• -, Las cruzadas, Granada, 2010.
• -, La cruz, la tiara y la espada, Barcelona, 2013.
• García Fernández, Manuel (coord.), En la Europa medieval. Mujeres con historia, mujeres de leyenda, Sevilla, 2019.
• Guijarro González, Susana, Enseñanza, saberes y universidades en la Europa medieval, Madrid, 2018.
• Herrin, Judith, Mujeres en púrpura. Irene, Eufrosine y Teodora, soberanas del medievo bizantino, Madrid, 2002.
• Hilton, R. (ed.), La transición del feudalismo al capitalismo, Barcelona, 1977.
• -, Siervos liberados. Los movimientos campesinos medievales y el levantamiento inglés de 1381, Madrid, 1978.
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• Rodríguez, Ana, La estirpe de Leonor de Aquitania. Mujeres y poder en los siglo xii y xiii, Barcelona, 2014.
• Wickham, Chris, "La otra transición: del mundo antiguo al feudalismo", Studia Historica. Historia Medieval, 7(1989). Recuperado a partir de https://revistas.usal.es/uno/index.php/Studia_H_Historia_Medieval/article/view/4367

  MÁS FORMATOS DE CITA

• Manuales:
  • García de Cortázar, José Ángel y Sesma Muñoz, José Ángel, Manual de Historia Medieval: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/00119352
  • Herrin, Judith, Bizancio El imperio que hizo posible la Europa moderna: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/00130454
  • Manzano Moreno, Eduardo Historia de las sociedades musulmanas: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/00130408
  • Wickham, Chris, Europa en la Edad Media. Una nueva interpretación: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/00117850
• Lecturas complementarias:
  • Ayala Martínez, Carlos de, Las cruzadas: https://granatensis.ugr.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991014375059004990&context=L&vid=34CBUA_UGR:VU1&lang=es&search_scope=MyInstitution&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Granada&query=any,contains,ayala%20cruzadas&sortby=date_d&facet=frbrgroupid,include,9008658788945332917&offset=0
  • Philippe Contamine, Philippe, La Guerra de Los Cien Años: https://ebookcentral.proquest.com/lib/ugr/detail.action?docID=6430939#
  • Duby, Georges, El caballero, la mujer y el cura El matrimonio en la Francia feudal: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/00130564
  • Flori, Jean, La cruz, la tiara y la espada Las cruzadas: ideología y orígenes: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/la-cruz-la-tiara-y-la-espada-las-cruzadas-ideologia-y-origenes-00130463
  • Pascua Echegaray, Esther, Nobleza y caballería en la Europa Medieval: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/00130458
  • Rodríguez López, Ana, La estirpe de Leonor de Aquitania Mujeres y poder en los siglos xii y xiii: https://bibliotecaugr.odilotk.es/info/00118908
  • Toubert, Pierre, En la Edad Media: fuentes, estructuras, crisis, Granada, 2016: https://elibro.net/es/lc/ugr/titulos/48133

La evaluación no puede consistir únicamente en la comprobación de la adquisición de unos conocimientos en un acto único (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de evaluación continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo y que contribuirá a estimular al alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. Así pues, la evaluación del alumno se hará teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:

1. La evaluación de los resultados del aprendizaje (entre el 30% y el 70% de la calificación total) a través de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisición de los contenidos.

2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos del módulo/materia/asignatura (entre el 30% y el 70% de la calificación total) a través de controles escritos, trabajos, participación del alumno en el aula, tutorías.

Cada profesor podrá introducir variantes en su sistema de evaluación de acuerdo a las características propias de cada grupo, que serán debidamente comunicadas a principios de curso.