Guía docente de Prehistoria I (2921111)

• Leer en un idioma extranjero (preferentemente inglés)

• Estudio de las transformaciones sociales y ambientales durante la Prehistoria en los ámbitos universal y de la Península Ibérica, con especial atención a las interacciones y a las sincronías y diacronías en los cambios socioeconómicos fundamentales
  1. Cambios en el medio ambiente durante la Prehistoria.
  2. Estudio del proceso de hominización.
  3. La expansión humana por el Viejo Mundo.
  4. La evolución de las sociedades de cazadores y recolectores durante Paleolítico y Epipaleolítico.

• Objetivos conceptuales:
  • Comprender la especificidad del registro arqueológico como fuente para la generación de documentos históricos.
  • Entender los principios generales de la Teoría de la Evolución.
  • Valorar el papel del medio ambiente en el proceso de evolución biológica y social de los seres humanos.
  • Distinguir las características generales de los principales contextos teóricos usados para la formulación de hipótesis sobre la evolución social.
  • Definir correctamente los conceptos utilizados en la elaboración de hipótesis explicativas acerca de la génesis y el desarrollo de los sistemas sociales prehistóricos.
  • Comprender los principios teóricos y metodológicos empleados en la construcción de hipótesis explicativas sobre las sociedades del pasado prehistórico.
  • Debatir el papel desempeñado por la analogía en la generación de hipótesis explicativas sobre las sociedades prehistóricas.

• Objetivos procedimentales:
  • Plantear con corrección teórica y metodológicas cuestiones (problemas) sobre distintos aspectos de la materia “Prehistoria I”.
  • Realizar búsquedas de información significativa para la solución de problemas propios de los contenidos de la asignatura.
  • Elaborar explicaciones sobre diferentes aspectos de las sociedades prehistóricas usando los conceptos y los principios teóricos y metodológicos de la Arqueología prehistórica.
  • Exponer de forma ordenada, tanto oralmente como por escrito, los resultados del trabajo autónomo.
  • Manejar correctamente los recursos del laboratorio (microscopios estereoscópicos, colecciones de materiales arqueológicos).

• Tema 1. Introducción general. Caracterización de Paleolítico y Epipaleolítico en el estudio de la Prehistoria: historia de la Ciencia.
• Tema 2. Introducción al estudio del paisaje prehistórico. Aspectos geológicos, cronológicos y medioambientales del Plioceno y el Cuaternario.
• Tema 3. El proceso de hominización. Origen y desarrollo del género Homo: de los homínidos primitivos al Homo sapiens.
• Tema 4. Conceptos para el estudio de las sociedades del Paleolítico.
• Tema 5. La evolución de las sociedades del Paleolítico.
• Tema 6. Los últimos cazadores y recolectores prehistóricos de Europa y el Próximo Oriente.

Prácticas autónomas / Prácticas en el aula

1. El concepto de Prehistoria. La Prehistoria como disciplina y su relación con otras ciencias.
2. Metodología para el estudio del medio ambiente de la Prehistoria Antigua.
3. La evolución humana, biológica y social.
4. Metodología de estudio del material arqueológico de la Prehistoria Antigua.
5. Perspectivas y metodologías para la investigación de las relaciones sociales y simbólicas de las sociedades del Paleolítico.

• CELA CONDE, C. J. y AYALA, F. J. (2001): Senderos de la evolución humana, Alianza Editorial, Madrid.
• CELA CONDE, C. J. y AYALA, F. J. (2013): Evolución humana. El camino de nuestra especie, Alianza Editorial, Madrid.
• COPPENS, Y. y PASCAL, P. (2004): Los orígenes de la humanidad, Ed. Espasa Calpe, Madrid.
• DÍEZ MARTÍN, F. (2005): El largo viaje. Arqueología de los orígenes humanos y las primeras migraciones, Ediciones Bellaterra, Barcelona.
• EIROA, J. J. (2010): Prehistoria del mundo, Sello Editorial, Barcelona.
• FERDER, K. L. (2000): The Past in Perspective. An introduction to Human Prehistory, Mayfield Publishing Company, Toronto (2ª).
• FULLOLA PERICOT, J. M.ª y NADAL LORENZO, J. (2005): Introducción a la Prehistoria. La evolución de la cultura humana, Manuales, 39, Editorial UOC, Barcelona.
• GAMBLE, C. (2001): Las sociedades paleolíticas de Europa, Ed. Ariel, Barcelona.
• GAMBLE, C. (2013): Settling the Earth. The Archaeology of Deep Human History, Cambridge University Press, New York.
• SANCHIDRIÁN, J. L. (2001): Manual de arte prehistórico, col. Ariel Prehistoria, Ed. Ariel, Barcelona.
• SCARRE, C., ed. (2005): The Human Past. World Prehistory and the Development of Human Societies, Thames and Hudson, London.

• AGUSTÍ, J. y ANTÓN, M. (2011): La gran migración, Ed. Crítica, Barcelona.
• CUNLIFFE, B., ed. (1998): Prehistoria de Europa Oxford, Ed. Crítica, Barcelona.
• GAZZANIGA, M. S. (2010): ¿Que nos hace humanos?, Paidós, Barcelona.
• RENFREW, C. y BAHN, P. (1993): Arqueología. Teorías, Métodos y Práctica, Ed. Akal, Madrid.
• URIARTE, A. (2003): Historia del clima de la Tierra, Servicio Central de publicaciones del Gobierno Vasco, Vitoria-Gasteiz.

1. Página web oficial de The Smithsonian National Museum of Natural History:
   • http://anthropology.si.edu/humanorigins/
2. Página de la Wikipedia en la que se ofrece un resumen de la Prehistoria universal organizada por continentes:
   • http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria
3. Artículo en el que José Miguel Viñas Rubio presenta un resumen de la evolución del clima de la Tierra:
   • http://www.divulgameteo.es/uploads/Clima-Tierra-historia-JMV.pdf

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Prácticas de campo. 
• MD05. Seminarios. 
• MD06. Análisis de fuentes y documentos. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales. 

Sistema de calificación en la evaluación de la asignatura

• Realización de una o dos pruebas escritas (70%). En el caso de dos, se calculará la nota media de la calificación de ambas, siempre que se supere 5 en cada una de ellas.
• Asistencia, elaboración y exposición pública en clase de las tareas de cada tema del programa según la formulación expresada en la “Guía Didáctica” de la asignatura (30%).
• En la convocatoria extraordinaria, la calificación de la asignatura se corresponde con la nota obtenida en el examen escrito (100%).

• La evaluación extraordinaria consistirá en la realización de una prueba escrita cuya nota constituirá el 100% de la calificación de la asignatura.

• La evaluación única final consistirá en la realización de una prueba escrita cuya nota constituirá el 100% de la calificación de la asignatura.