Guía docente de Introducción a la Interpretación en los Servicios Públicos C Francés (25211NV)

Tener superado los 6 créditos obligatorios de Interpretación en la lengua correspondiente.

• Recomendación: haber superado 12 créditos (interpretación 1 y 2).

- Análisis, síntesis y toma de notas.

- Traducción a vista.

- Interpretación de enlace.

- Interpretación social.

Al finalizar esta asignatura, el estudiante deberá ser capaz de:

• Comprender, analizar y sintetizar mensajes de temática general y especializada en sus lenguas de trabajo, con vistas a la práctica de interpretación en los servicios públicos.
• Usar con eficacia la capacidad de atención y de memoria (a corto, medio y largo plazo), y de desarrollar habilidades y estrategias de atención y memorización (utilización eficaz de recursos).
• Aplicar con eficacia la técnica de interpretación consecutiva en la combinación lingüística francés-español, con especial énfasis en su variante dialógica y en la gestión de la dinámica de la interacción.
• Aplicar con eficacia las estrategias de resolución de problemas en la interpretación consecutiva dialógica en la combinación lingüística francés-español.
• Resolver conflictos relacionados con el papel del intérprete y sus límites.
• Aplicar con eficacia habilidades para las relaciones interpersonales y la mediación interlingüística e intercultural en la combinación lingüística francés-español.
• Aplicar con eficacia las técnicas de documentación, así como las herramientas informáticas en la combinación lingüística francés-español.
• Trabajar de forma independiente y autónoma.
• Aplicar una deontología profesional y mantener un compromiso ético en el ejercicio de la profesión.

• Tema 1. Introducción a la interpretación en los servicios públicos como género de interpretación profesional:
  • orígenes y evolución histórica, contextos en que se ejerce, perfiles laborales y técnicas más habituales, aspectos culturales, profesionales, éticos y de mercado en la combinación francés-español.
• Tema 2. Introducción al sistema educativo y a los servicios sociales en España: organización, funcionamiento y documentos habituales, procedimientos y herramientas de búsqueda y gestión terminológica específicas.
• Tema 3. Introducción al tema de la interpretación para refugiados/demandantes de asilo. Ética y competencia cultural.
• Tema 4. Introducción al sistema judicial y policial. Fuentes, procedimientos y herramientas de búsqueda y gestión terminológica específicas.
• Tema 5. Introducción al sistema sanitario en España: organización, funcionamientos y documentos habituales.

• Presentaciones por parte de los estudiantes sobre la organización y funcionamiento de los distintos servicios públicos de los países de las lenguas de trabajo (estudio comparado de servicios públicos).
• Ejercicios terminológicos específicos para los distintos servicios públicos, el sistema de demanda de asilo, las rutas migratorias, etc.
• Análisis de casos prácticos de interpretación en los servicios públicos con énfasis en el análisis de dilemas sobre cuestiones interculturales, éticas y relacionadas con la definición del intérprete.
• Ejercicios de pre-interpretación y reactivación con textos y discursos relacionados con los distintos servicios públicos.
• Ejercicios de interpretación bilateral, así como de interpretación consecutiva monológica y dialógica de presentaciones y diálogos preparados por los estudiantes o grabados, o bien con la participación de invitados de distintos servicios públicos.
• Ejercicios de traducción a vista con los tipos textuales más habituales en ámbitos de servicios públicos.

• Angelelli, C. (2004). Revisiting the Interpreter's Role: a study of conference, court, and medical interpreters in Canada, Mexico and United States. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
• Gentile, A., Ozolins, U. y Vasilakakos, M. (1996). Liaison Interpreting. A Handbook. Victoria: Melbourne University Press.
• Hale, S. (2007). Community Interpreting. Hampshire: Palgrave Macmilan.
• Valero-Garcés, C. y Martin, A. (eds.) (2008). Crossing Borders in Community Interpreting. Definitions and dilemmas. Amsterdam/Philadelphia.

• Abril Martí, M. I. (2004). "La interpretación social: una profesión por derecho propio". En: Acerca de la traducción y la interpretación. Actas del II Congreso de Traducción e Interpretación, CEADE, Sevilla, 26-28 de marzo de 2003. Sevilla: CEADE. 213-228.
• Abril Martí, M.I. y A. Martin (2011) “La barrera de la comunicación como obstáculo en el acceso a la salud de los inmigrantes” en FERNÁNDEZ AVILÉS, J.A. y M.N. MORENO VIDA (Dir) Inmigración y crisis económica: retos políticos y de ordenación jurídica. Granada: Comares. Pp. 835-854.
• Bischoff, A., Louis, L., y García Beyaert, S. (2009). En otras palabras. Guía para la consulta médica intercultural. Comunicación a través de un intérprete en los servicios de salud. Ginebra: Hôpitaux Universitaires de Genève: Universal Doctor. Disponible en: https://www.hug- ge.ch/sites/interhug/files/structures/medecine_internationale_et_humanitaire/documents/a_mots_ouverts-esp.pdf
• Brunette, L. et al. (eds.) (2003). The Critical Link 3: Interpreting in the Community: The Complexity of the Profession. Selected Papers from the Third International Conference on Interpreting in Legal, Health and Social Service Settings (Montreal, Quebec, Canadá, 22-26 mayo, 2001). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
• Carr, S. E. et al. (eds.) (1997). The Critical Link: Interpreters in the Community. Papers from the First International Conference on Interpreting in Legal, Health and Social Service Settings (Geneva Park, Canadá, 1-4 junio, 1995). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
• Crezee, I. (2013). Introduction to healthcare for interpreters and translators. Ámsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
• Del Pozo Triviño, M. (2013). “El camino hacia la profesionalización de los/las intérpretes en los servicios públicos y asistenciales españoles en el siglo XXI”. Cuadernos de Aldeeu, vol. 25, número especial, pp. 109-130. Disponible en: http://aldeeu.org/cuadernos/index.php/CALDEEEU/article/view/37/29
• De Pedro, R, I. Pérez y C. Wilson (Eds.) (2009). Interpreting and Translating in Public Service Settings. Policy, Practice, Pedagogy. Manchester: St. Jerome.
• Foulquié Rubio, A.I. (2017). Interpretación en los Servicios Públicos y en la Empresa (inglés). Murcia: Universidad de Murcia.
• Foulquié Rubio, A. I., M.Vargas Urpí y M.M. Fernández Pérez (eds) (2018). Panorama de la traducción y la interpretación en los servicios públicos españoles: una década de cambios, retos y oportunidades. Granada: Comares.
• Hale, S. et al. (2009). The Critical Link 5: Quality in Interpreting. A Shared Responsibility. Selected Papers from the Fifth International Conference on Interpreting in the Community (Sydney, abril de 2007). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins
• Jiménez-Salcedo, J. (ed.) (2014). Principes, présences et structures de l'interprétation en milieu social dans les pays francophones. Número especial de Cédille. Revista de Estudios Franceses, Nº (Monografías) 4.
• Mikkelson, H. (2000). Introduction to Court Interpreting. Manchester: St. Jerome.
• Mikkelson, H. (2013, 12 de diciembre). “Everything you wanted to know about court interpreting”. Conferencia pronunciada en Glendon College. Video disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=TNA0TmZjZw4
• Ortega Herráez, J.M. (2010) Interpretar para la Justicia. Granada: Comares
• Pöchhacker, F. y Shlesinger, M. (2005). Healthcare Interpreting: Discourse and Interaction. Interpreting 7:2 (Número especial).
• Roat, C., Gheisar, B., Putsch, R. y SenGupta, I. (1999). Bridging the Gap: A Basic Training for Medical Interpreters. Interpreter's Handbook. 3a ed. Seattle, WA: Cross Cultural Health Care Program (CCHCP).
• Roberts, R. et al. (eds.) (2000). The Critical Link 2: Interpreters in the Community: Standards and Ethics. Selected Papers from the Second International Conference on Interpreting in Legal, Health and Social Service Settings (Vancouver, BC, Canadá, 19-23 mayo, 1998). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
• Sales Salvador, Dora (2007) "Awareness in an immigrant-receiving society: Intercultural mediation and translation/interpretation in public services". En: Scheu, Dagmar y Saura, José (eds.) Discourse and International Relations. Bern: Peter Lang. 279-302.
• Shlesinger, M. y Pöchhacker, F. (eds.) (2008). Doing Justice to Court Interpreting. Interpreting 10:1 (Número especial).
• Ugarte, Xus (2010). La pràctica de la nterpretació anglès-català. Vic: Universidad de Vic.
• Valero Garcés, C. (Ed.) (2008) Investigación y práctica en traducción e interpretación en los servicios públicos. Desafíos y alianzas. [CD Rom]. Madrid: Publicaciones Universidad de Alcalá.
• Valero Garcés, C. (Ed) (2011) Traducción e Interpretación en los Servicios Públicos en el siglo XXI. Avanzando hacia la unidad en medio de la globalización. [DVD] Madrid: Publicaciones Universidad de Alcalá.
• Wadensjö, C. et al. (2007) The Critical Link 4: Professionalisation of Interpreting in the Community. Selected Papers from the Fourth International Conference on Interpreting in the Community (Estocolmo, 20-23 de mayo, 2004). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.

Critical LInk: www.criticallink.org

NCIHC: www.ncihc.org

MMIA: http://www.diversityrx.org/html/MOASSA.htlm

CHIA: www.chia.ws

COMUNICA: http://red-comunica. blogspot.com

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD04. Prácticas de laboratorio, en sala informática u otras. 
• MD05. Seminarios. 
• MD06. Talleres. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

En la convocatoria ordinaria, la evaluación será continua y consistirá en la realización de diferentes encargos de tareas relacionadas con la materia, que se irán realizando de forma individual o por grupos a lo largo de la asignatura, así como dos pruebas de interpretación bilateral para dos temáticas de los servicios públicos.

Evaluación:

• Realización de ejercicios y tareas relativas a la materia en el ámbito de los servicios públicos, de modo individual o en grupo integrados por alumnos nacionales y de intercambio (40 %).
• 2 pruebas de interpretación bilateral (30 % x 2 = 60 %).

La calificación de la asignatura será la nota media de las pruebas y tareas realizadas.

Realización de las tareas y de las pruebas:

- Los ejercicios y tareas de interpretación individuales o de grupo se entregarán en el modo indicado por la profesora (en clase, por correo electrónico o se subirán a PRADO).

- Las pruebas de interpretación se realizarán en el aula o en el laboratorio.

En la convocatoria de evaluación extraordinaria, la evaluación constará de una prueba de interpretación bilateral de uno de los ámbitos de los servicios públicos (70-80 %), a la que se podrá eventualmente añadir preguntas sobre la misma o relacionadas con la ética deontológica del intérprete en ISSPP (30-20 %).

En la evaluación única final, la evaluación constará de una prueba de interpretación bilateral de uno de los ámbitos de los servicios públicos (70-80 %) y de preguntas sobre la misma o relacionadas con la ética deontológica del intérprete en ISSPP (30-20 %).