Resumen

A análise da aprendizagem no ensino superior suscita questões fundamentais: o fluir de mudança qualitativa na forma de ser, experienciar, compreender e conceptualizar algo no mundo. Tais questões concretizam-se em categorias como o acréscimo de conhecimentos, a aquisição de factos ou métodos utilizáveis. Desta forma, Uma aprendizagem é um processo de interpretação orientado para a compreensão da realidade ou, também, uma forma específica de descrição metafórica de situações sucessivas num quadro de organização de ensino superior. Contudo, o ensino superior tem de ser testemunhal e comprometido com as realidades de aprendizagem dos estudantes, quer intrínsecas quer extrínsecas, numa dialéctiva comum.
No tempo actual, a sociedade exige cada vez mais responsabilidades a quem, no ensino, presta serviço aos cidadãos. A educação superior, em particular os modos de aprendizagem nas instituições universitárias, necessitam preparar os estudantes para entrar num ambiente de trabalho caracterizado por crescente incerteza, mobilidade, risco, complexidade e cooperação interdisciplinar e interprofissional.
O ensino superior implica, sempre, além do exercício constante de transparência a todos os níveis, uma constante preocupação com a avaliação da qualidade.
Neste sentido, a avaliação é um instrumento indispensável, quer se trate da formação dos docentes, de políticas educativas de acesso, análises, ou de programas de supervisão, domínios de eleição das comunicações apresentadas neste simpósio.