I. FUNDAMENTOS Y PRESUPUESTOS DE LA CIENCIA Y DEL MÉTODO CIENTÍFICO

En este bloque temático se dará cuenta de los conceptos fundamentales que subyacen a la ciencia, en general, y al método científico, en particular. Se tratan de sentar las bases fundamentales que hacen que la ciencia sea diferente de otros métodos de conocimiento. Partiendo de una caracterización del conocimiento humano y de la forma que tiene el hombre de conocer la realidad que le envuelve se establecen nítidamente las nociones de ciencia y conocimiento científico, lo que permitirá al alumno distinguir éste de aquél. A continuación se ofrece un sucinto repaso de los elementos argumentales que han guido la comprensión del origen y la evolución del conocimiento científico, para desembocar en el análisis de los conceptos básicos que orientan el proceso científico y que conforman el método científico. Caracterizado éste en su vertiente operativa y en sus aspectos nucleares, se concluye ofreciendo una visión de los distintos tipos de investigación que pueden plantearse los investigadores al iniciar un trabajo científico.
Por consiguiente, es un bloque temático que sirve de telón de fondo sobre el que poder examinar aspectos más concretos del diseño y ejecución de una investigación.


Tema 1. LA CIENCIA: CONCEPTO

Objetivos

1. Comprender los fundamentos epistemológicos de la ciencia.
2. Saber qué es un conocimiento científico y distinguirlo del que no lo es (conocimiento ordinario), y por consiguiente conocer cuales son los rasgos definitorios de una investigación científica.
3. Comprender por qué surge la ciencia y como ha evolucionado.
4. Conocer las distintas tradiciones y paradigmas dominantes en la historia de la ciencia.

Contenidos

0. INTRODUCCIÓN
1. EL CONOCIMIENTO HUMANO
1.1 Características del conocimiento humano (ordinario, común)
1.1.1 Superficial
1.1.2 No sistemático
1.1.3 Acrítico
1.2 Fuentes del conocimiento humano
1.2.1 Tradición
1.2.2 Autoridad
1.2.3 Experiencia
1.3 Errores de conocimiento ordinario
1.3.1 Observación errónea
1.3.2Generalización excesiva
1.3.3 Observación selectiva
1.3.4 Información inventada
1.3.5 Razonamiento ilógico
1.3.6 Implicación personal en la comprensión
1.3.7 Finalización prematura de la investigación
1.3.8 Mistificación
2. NOCIÓN Y DEFINICIÓN DE CIENCIA
3. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
3.1 Fáctico
3.2 Observación sistemática
3.3 Analítico
3.4 Explicativo
3.5 Predictivo
3.6 Metódico
3.7 Objetivo
3.8 Verificable
3.9 Simbólico
3.10 Útil
3.11 Dinámico y acumulativo
4. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA
4.1 De la deducción a la inducción
4.2 Del amor por el conocimiento a la utilidad del conocimiento
5. TRADICIONES Y PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 Empírico-positivista: el paradigma cuantitativo
5.2 Hermenéutico-interpretativo: el paradigma cualitativo

Metodología y actividades de aprendizaje

La metodología de este tema, debido al carácter eminetemente teórico del mismo, se llevará a cabo con una exposición magistral del tema y, si existe tiempo para ello, se planteará una discusión en torno a la ciencia y la pseudociencia, basándose en la lectura del primer capítulo de las obras de Babbie (1996) y Ander Egg (1997) o el apartado 6 del capítulo 1 de la obra de Bunge (1989).

Bibliografía

Fundamental

ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulo 1)
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulo 1)
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulo 1)

Recomendada

CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulo 1)
CHALMERS, A.F. (1982). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Una valoración de la naturaleza y el estatuto de la ciencia y sus métodos. Madrid: Siglo XXI.
COHEN, M. y NAGEL, E. (1983). I: Introducción a la lógica y al método científico. II: Lógica aplicada y método científico. Buenos Aires: Amorrortu editores. (Capítulo 10, capítulo 11, capítulo 20).
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (2001). ¿Por qué enseñar métodos de investigación en las Facultades de Biblioteconomía y Documentación? Anales de Documentación, 4: 51-71.
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (en prensa). La enseñanza de metodología de la investigación en las Licenciaturas en Documentación en España. León:
DICK, A.L. (1993). Three paths to inquiry in library and information science: positivist, constructivist and critical theory approaches. South African Journal of Library and Information Science, 61(2): 53-60.
ENMARK, R. (1998). The non-existent point: on the subject of defining library and information science and the concept of information. 64th IFLA General Conference. Amsterdan
HOUSER, L. (1988). A conceptual analysis of information science. Library and Information Science Research, 10(1): 3-34.
HOUSER, L.J.; SCHRADER, A.M. (1978). The search for a scientific profession: Library Science Education in the United States and Canada. Metuchen, NJ: Scarecrow.
KUHN, T.S. (1978). La estructura de las revoluciones científicas. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
LÓPEZ YEPES, J. (1995). La aventura de la investigación científica. Madrid: Síntesis.
NAGEL, E. (1981). La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la investigación científica. Barcelona. Paidós. (Capítulo 1, capítulo 2, capítulo 13).
POPPER, K. (1972). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
RUSSELL, B. (1989). La perspectiva científica. Barcelona: Ariel. (Capítulos 1-5)
VALLÉS, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. (Capítulos 1 y 2)

Complementaria

ARNAL, J. DEL RINCON, D. y LATORRE, A. (1992). Investigación Educativa. Fundamentos y Metodología. Barcelona: Labor. (Capítulo 1).
BELTRAN, M. (1989). Cinco vías de acceso a la realidad social. En GARCIA FERRANDO, M., IBAÑEZ, J. y ALVIRA, F.: El análisis de la realidad social. Madrid: Alianza Editorial.
GIBSON, Q.(1982). La lógica de la investigación social. Madrid: Tecnos. (1ª parte).
GONZALEZ, W.J. (1990). Aspectos metodológicos de la investigación científica. Murcia: Universidad.
HARRIS, M.H. (1986). The dialectic of defeat: antinomies in research in Library and Information Science. Library Trends, 34: 515-531.
KAUFMAN, F. (1986). Metodología de las Ciencias Sociales. México: F.C.E. (2ª parte).
LÓPEZ YEPES, J. (1981). Metodología de la investigación en ciencia documental. LÓPEZ YEPES, J. Estudios de Documentación general e informativa pp. 33-54. Madrid: Seminario Millares Carlo, UNED.
MANHEIM, H.L. (1982). Investigación Sociológica. Filosofía y Métodos. Barcelona: Ceac (1ª parte).
MARDONES, J.M. y URSUA, N. (1982): Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Barcelona: Fontarama.
POURTOIS, J.P. y DESMET, H. (1988). Epistemología e instrumentación en ciencias humanas. Barcelona: Herder. (Capítulo 1).
SIERRA BRAVO, R. (1984). Ciencias Sociales: Epistemología, Lógica y Metodología. Madrid: Paraninfo.
WALLACE, W.L.(1980). La lógica de la ciencia en la Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
WRIGHT, G.H. (1987). Explicación y comprensión. Madrid: Alianza Editorial. (Capítulo 1).

Tema 2. EL MÉTODO CIENTÍFICO

Objetivos

1. Conocer los fundamentos, operaciones y componentes del método científico.
2. Comprender el proceso de construcción del conocimiento científico
3. Saber qué son hipótesis y cómo se formulan
4. Saber qué son modelos, cómo se elaboran y qué tipos existen
5. Entender cuál es el papel que desempeñan las teorías

Contenidos

1. Definición
2. Operaciones
2.1 Enunciar problemas
2.2 Proponer hipótesis
2.3 Derivar consecuencias
2.4 Elegir los instrumentos metodológicos de contrastación y verificación
2.5 Someter a prueba dichos instrumentos: validez y fiabilidad
2.6 Analizar, interpretar e integrar los datos en un cuerpo de conocimientos
3. Componentes fundamentales del método científico.
3.1 Hipótesis
3.1.1 Definición
3.1.2 Formulación
3.1.2.1 Teorías y leyes
3.1.2.2 Inducción
3.1.2.3 Analogía
3.1.2.4 Intuición
3.2. Requisitos de las hipótesis
3.2.1 Claras
3.2.2 Empíricas
3.2.3 Verificables
3.2.4 Generales
3.2.5 Conectadas con teorías
3.2 Leyes
3.2.1 Definición
3.2.2 Requisitos
3.2.2.1 Universalidad
3.2.2.2 Repetibilidad
3.2.2.3 Uniformidad
4. Modelos
4.1. Definición
4.2. Elaboración
4.2.1 Definición
4.2.2 Formulación
4.2.3 Simulación y validación
4.2.4 Aplicaciones
4.3. Tipos
4.2.1 Teoréticos
4.2.2 Materiales u objetivos
5. Teorías
5.1 Definición
5.2. Funciones
5.2.1 Sistematizar y estructurar conceptos
5.2.2 Generalizar y explicar
5.2.3 Predecir
5.2.4 Estimular la investigación
6. Visión de conjunto
6.1 Proceso de teorización
6.2 Proceso de verificación

Metodología y actividades de aprendizaje

Al igual que en el tema anterior la metodología docente de este tema, debido a su carácter teórico, se llevará a cabo con una exposición magistral del tema haciendo un repetido uso de transparencias para representar gráficamente los procesos operativos del método cientifico, en general, y de sus componentes, en particular, y con el empleo de continuos ejemplos, extraídos tanto del campo de la ByD (leyes bibliométricas, hipótesis de trabajos de investigación concretos) como de las ciencias sociales, para ilustrar hipótesis, leyes, teorías y modelos. Si existe tiempo para ello se fijarán unos ejercicios con hipótesis diseñadas al efecto para que los estudiantes determinen si cumplen o no con los requisitos exigidos para su formulación.

Bibliografía

Fundamental
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulos 1, 5, 6, 7, 8)
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulo 2, apartado 2)
GOLDHOR, H. (1981). Introducción a la investigación científica en Bibliotecología. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulos 2, 4, 5, 6)
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de investigación social. I: recogida de datos. Barcelona: PPU. (Capítulos 1.2 y 5)

Recomendada
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulos 2, 3.5, 4 y 5)
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulos 2 y 3)
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 1, apartado 2)
COHEN, M. y NAGEL, E. (1983). I: Introducción a la lógica y al método científico. II: Lógica aplicada y método científico. Buenos Aires: Amorrortu editores. (Capítulo 10, capítulo 11, capítulo 20).
HANNABUS, S. (1995). Approaches to research. Aslib Proceedings, 47(1): 3-11.
LÓPEZ YEPES, J. (1995). La aventura de la investigación científica. Madrid: Síntesis.
NAGEL, E. (1981). La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la investigación científica. Barcelona. Paidós. (Capítulo 1, capítulo 2, capítulo 13).
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulos 3 y 5)

Complementaria
ARNAL, J. DEL RINCON, D. y LATORRE, A. (1992). Investigación Educativa. Fundamentos y Metodología. Barcelona: Labor. (Capítulo 1).
BELTRAN, M. (1989). Cinco vías de acceso a la realidad social. En GARCIA FERRANDO, M., IBAÑEZ, J. y ALVIRA, F.: El análisis de la realidad social. Madrid: Alianza Editorial.
GIBSON, Q.(1982). La lógica de la investigación social. Madrid: Tecnos. (1ª parte).
GONZALEZ, W.J. (1990). Aspectos metodológicos de la investigación científica. Murcia: Universidad.
KAUFMAN, F. (1986). Metodología de las Ciencias Sociales. México: F.C.E. (2ª parte).
LÓPEZ YEPES, J. (1981). Metodología de la investigación en ciencia documental. LÓPEZ YEPES, J. Estudios de Documentación general e informativa pp. 33-54. Madrid: Seminario Millares Carlo, UNED.
MANHEIM, H.L. (1982). Investigación Sociológica. Filosofía y Métodos. Barcelona: Ceac (1ª parte).
MARDONES, J.M. y URSUA, N. (1982): Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Barcelona: Fontarama.
POURTOIS, J.P. y DESMET, H. (1988). Epistemología e instrumentación en ciencias humanas. Barcelona: Herder. (Capítulo 1).
SIERRA BRAVO, R. (1984). Ciencias Sociales: Epistemología, Lógica y Metodología. Madrid: Paraninfo.

Tema 3. LA INVESTIGACIÓN Y SU TIPOLOGÍA

Objetivos

1. Conocer los criterios clasificatorios de la investigación
2. Saber diferenciar los distintos tipos de investigación de acuerdo con su finalidad, carácter, naturaleza y marco temporal.
3. Incidir en la caracterización de la investigación destinada a la acción (resolución de problemas) y a la evaluación (rendimiento de servicios y programas) y en su aplicación a la ByD

Contenidos

1. Criterios de clasificación
2. Enfoque clásico: técnicas de investigación y recogida de datos
2.1 Investigación descriptiva
2.1.1 Observación
2.1.1.1 Natural
Participante/No participante
Estructurada/No estructurada
2.1.1.2 Documental
Análisis de contenido
Análisis secundario
Metaanálisis
2.1.2 Encuesta
2.1.2.1 Autadministradas
Correo
Campo
2.1.2.2 Entrevistas
Personal (cara a cara)
Telefónica
Panel
2.1.2.3 Grupos de discusión
2.1.2.4 Delphi
2.2 Investigación experimental
2.2.1 Diseños preexperimentales
2.2.2 Diseños cuasiexperimentales
2.2.3 Diseños experimentales
2.3 Investigación histórica
3. Orientación
3.1 Investigación básica
3.2 Investigación aplicada
4. Técnicas de tratamiento de los datos
4.1 Cuantitativa
4.2 Cualitativa
5. Finalidad
5.1 Exploratoria
5.2 Descriptiva
5.3 Explicativa
5.4 Predictiva
5.5 Evaluativa
5.6 Acción
6. Marco temporal
6.1 Seccional
6.2 Longitudinal
6.2.1 Prospectivo/Retrospectivo
6.2.2 Tendencia
6.2.3 Panel
6.2.4 Cohorte

Metodología y actividades de aprendizaje

El tema será expuesto teóricamente con ayuda de transparencias y ejemplificando cada tipo de investigación con trabajos concretos. Se completará con la realización de un ejercicio que contenga varios supuestos de investigación que deberán ser tipificados por los estudiantes de acuerdo con las diferentes clasificaciones suministradas

Bibliografía

Fundamental
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulo 3, apartado 2)
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulo 2)
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de investigación social. I: recogida de datos. Barcelona: PPU. (Capítulo 2, apartado 2)

Recomendada
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulo 3)
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulos 4 y 13)
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 5)
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulos 9-11)
CHILDERS, T. (1990). Evaluative research in the Library and Information field. Library Trends, 38: 250-267.
HERNON, P. (1991). The elusive nature of research in LIS. McCLURE, C. R.; HERNON, P. Library and information science research: perspectives and strategies for improvement pp. 3-14. Norwood, New Jersey: Ablex.

Complementaria
AGUILAR, M.J.; ANDER-EGG, E. (1992). Evaluación de servicios y programas sociales. Madrid: s. XXI. (Capítulo 1).
ALVIRA MARTIN, F. (1991) Metodología de la evaluación de programas. Madrid: C.I.S. (Cuadernos Metodológicos, 2). (Capítulo 2).
ANDER-EGG, E. (1990). Evaluación de programas de trabajo social. Buenos Aires: Humanitas. (Capítulo 3).
ARROW, K.; RAYNAUD, H. (1989). Opciones sociales y toma de decisiones mediante criterios múltiples. Madrid: Alianza. (1ª parte).
COLÁS, P.; REBOLLO, M.A. (1993). Evaluación de programas. Una guía práctica. Sevilla: Kronos. (Capítulo 2).
DE LA ORDEN, A. (1985). Investigación evaluativa. En DE LA ORDEN, A. (Coord.). Diccionario de Ciencias de la Educación. Madrid: Anaya, pp. 133-137.
DE LA VEGA, S. (1995). Modelos probabilísticos de elección. Madrid: C.I.S. (Cuadernos Metodológicos, 12). (Introducción).
GALLAGER, C. y WATSON, H. (1982). Métodos cuantitativos para la toma de decisiones en la administración. México: McGrw-Hill. (capítulo 1).
GOYETTE, G. y LESSARD-HEBERT, M. (1988). La investigación-acción: funciones, fundamentos e instrumentación. Barcelona: LaertesPARDO, L. y VALDES, T. (1987). Decisiones estratégicas. Madrid: Díaz de Santos. (Capítulo 6).
SOLDEVILLA, E. (1984). Decisiones empresariales con riesgo e incertidumbre. Barcelona: Hispano Europea. (Capítulo 1).
STEFANIC-ALLMAYER, K. (1980). Técnicas de decisión. Barcelona: Hispano Europea. (Capítulos 1 al capítulo 5 y capítulo 10).
WHITE, C.H. (1990). Teoría de la decisión. Madrid: Alianza (Capítulo 1).

II. FASES DE LA INVESTIGACIÓN: DISEÑO, ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN


Puesto que la investigación es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico implica la necesidad de organizar y planificar todo el proceso investigativo. La organización y programación de la investigación consisten en proyectar el trabajo de acuerdo con una estructura lógica de decisiones y con una estrategia que oriente el modo de obtener daros adecuados al tema de la investigación.
Por consiguiente, el segundo módulo de la asignatura se dedicará a tratar pormenorizadamente aquellas operaciones y elementos a considerar en toda investigación que optimizan el deambular investigador a través de los distintos niveles del proceso general de investigación. Se presentan las etapas de investigación, divididas en operaciones y suboperaciones, en orden secuencial. Lo que se pretende es que el estudiante conozca, y en la medida de lo posible, asimile las fases operativas en que se descompone una investigación y pueda, en el futuro, establecer las bases para una correcta planificación y realización de investigaciones originales. Asimismo, se persigue que el estudiante sea capaz de identificar en un trabajo de investigación cada uno de los elementos que lo conforman. Y a partir de ahí que sea capaz de evaluar críticamente su aplicación formulando posibles alternativas.

Tema 4. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Objetivos

1. Identificar los principales tipos de problemas científicos
2. Tomar conciencia de las fuentes que nos pueden ayudar a elegir problemas
3. Aprender a identificar y evaluar problemas de investigación

Contenidos

1. Los problemas de investigación
1.1 Tipos de problemas
1.1.1 Problemas del quién
1.1.2 Problemas de dónde
1.1.3 Problemas del por qué
1.1.4 Problemas de la alternativa
1.1.5 Problemas del cómo
1.1.6 Problemas del cuál
1.2 Origen de los problemas
1.2.1 Describir
1.2.2 Explicar
1.2.3 Resolver
1.3 Elección de problemas
2. Definición del problema
2.1 Enunciado del tema
2.1.1 Acotación coordenadas espaciales y temporales
2.1.2 Unidades de observación y universo de referencia
2.1.3 Ubicación marco teórico
2.1.4 Especificación origen y motivo de elección
2.2 Determinación de objetivos
2.3 Formulación de hipótesis
3. Valoración del problema
3.1 Novedad
3.2 Viabilidad
3.2.1 Conocimientos requeridos
3.2.2 Estimación de costes
3.2.3 Estimación de tiempos
3.2.4 Estimación de medios
3.3 Importancia
3.3.1 Utilidad
3.3.2 Relevancia científica

Metodología y actividades de aprendizaje

El tema será expuesto de modo teórico con ayuda de transparencias y acudiendo a ejemplo que expongan distintos problemas de investigación. . Por otra parte, se se mostrará un proyecto de investigación para ilustrar la forma en que se ha definidio y valorado el problema.
A la finalización del tema se realizará un ejercicio que contenga varios problemas de investigación que deberán ser tipificados por los estudiantes de acuerdo con la tipología de problemas suministrada. Asimismo, los alumnos deberán valorar si han sido correctamente formulados y definidos.

Bibliografía

Fundamental
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulo 4)
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 1, apartado 5)
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulo 4)
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de investigación social. I: recogida de datos. Barcelona: PPU. (Capítulo 4)

Recomendada
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulo 8, apartado 1)
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulos 4 y 5)
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 9, apartado 2)
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulo 3, apartado 1)
LÓPEZ YEPES, J. (1995). La aventura de la investigación científica. Madrid: Síntesis.
POWELL, R.R. (1989). Problem solving in libraries. Library Trends, 38: 153-325.
VALLÉS, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. (Capítulo 3, apartado 2)

Complementaria
ATO, M. (1991). Investigación en las ciencias del comportamiento. I: Fundamentos. Barcelona: DM-PPU. (Capítulo 3).
BRIONES, G. (1990). Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. México: Trillas. (Capítulos 3 y 4).
KEMMIS, S. y McTAGGART, R.(1992). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.
KERLINGER, F.N.. (1981). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. México: Interamericana. (Capítulo 3)
MANHEIM, H.L. (1982). Investigación sociológica. Filosofía y métodos. Barcelona: Ceac. (Capítulo 6).
SELLTIZ, G., et al. (1976). Métodos de Investigación en las relaciones sociales. Madrid: Rialp.
SELLTIZ, G., et al. (1976). Métodos de Investigación en las relaciones sociales. Madrid: Rialp. (Capítulo 2).

Tema 5. LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Objetivos

1. Conocer el proceso de búsqueda bibliográfica que fijará el estado de la cuestión sobre el tema a investigar
2. Identificar las principales fuentes de información para la investigación en ByD
3. Aprender a organizar y registrar la información obtenida usando una base de datos bibliográfica, como Procite

Contenidos

1. Objetivos
1.1 Descubrir novedad del tema
1.2 Ayudar a definir el problema
1.3 Fijar los antecedentes
1.4 Ubicar teóricamente el problema
1.5 Sugerir enfoques y descubrir metodologías
1.6 Aportar resultados
2. Estrategia de búsqueda
2.1 Definición conceptos
2.2 Traducción
2.3 Ecuación de búsqueda
3. Fuentes de información
3.1 Selección unidades de información
3.2 Selección organizaciones
3.2.1 Asociaciones y colegios profesionales
3.2.2 Sociedades científicas
3.2.3 Institutos de investigación
3.2.4 Centros docentes
3.2.5 Empresas
3.2 Selección de personas
3.3 Selección de documentos. Consulta bases de datos bibliográficas
3.3.1 Especializadas en ByD
3.3.1.1 Library Information Science Abstracts
3.3.1.2 Library Literature
3.3.1.3 Information Science Abstracts
3.3.1.4 Francis
3.3.1.5 Bedoc
3.3.1.5 Reid
3.3.2 Multidisciplinares
3.3.2.1 CINDOC: ISOC, ICYT., IME
3.3.2.2 SSCI y el Web of Science
4. Registro y organización de la información
4.1 Fichero bibliográfico/fichero de trabajo
4.2 Procite

Metodología y actividades de aprendizaje

Este es un tema que actúa de recordatorio para nuestros alumnos. Se supone que son consumados especialistas en la búsqueda de información. A lo largo de la Diplomatura han estudiado sesudamente las principales fuentes de información, tanto generales como especializadas, y las estrategias de búsqueda adecuadas para identificarlas y obtenerlas. Por ello no es preciso buscar apoyos bibliográficos para este tema. Me basaré en la experiencia acumulada por los alumnos. Si acaso se pondrá en relación la búsqueda de información con el objetivo de buscar los antecedents que permitan fijar el marco teórico de una investigación. Se hará, por tanto, hincapié en aquellos recursos orientados a la investigación. Tal vez la parte más novedosa pueda ser la relativa a como organizar la información bibliográfica, y la información generada tras su lectura, de una forma organizada que facilite posteriormente el proceso de redacción. Para conseguirlo en esta clase el profesor demostrará, usando los recursos informáticos de la Facultad, todo el proceso de búsqueda, registro y organización en una base de datos. Me serviré para conseguirlo de Procite, un producto bibliográfico que muchos de nuestros alumnos ya conocen.
Asimismo, se efectuará un ejercicio de evaluación del estado de la cuestión de un trabajo de investigación publicado.

Tema 6. DISEÑO METODOLÓGICO

Objetivos

1. Conocer los componentes fundamentales de un diseño metodológico e identificarlos correctamente en un trabajo de investigación
2. Saber qué se entiende por unidad de análisis y observación y conocer los distintos tipos de unidades que pueden ser objeto de investigación
3. Saber qué se entiende por pobación y conocer sus distintos tipos
4. Saber qué es una muestra, conocer los distintos procedimientos de muestreo y aprender a construir una muestra
5. Saber qué es una variable y distinguir los tipos de variables posibles
6. Conocer las diferentes formas de medir una variable y aprender a operacionalizarlas y a medirlas
7. Comprender los conceptos de validez y fiabilidad, de modo que el alumno tome conciencia de las distintas amenazas que pueden sesgar los datos y los resultados de una investigación
8. Identificar el tipo de diseño utilizado en una investigación ajena y decidir si dicho diseño es el adecuado según los objetivos de la misma.
9. Conocer las herramientas necesarias para plantear y temporalizar una investigación

Contenidos

1. Unidades de análisis y observación
1.1 Individuos
1.2 Organizaciones
1.3 Grupos
1.4 Artefactos
2. Población
2.1 Definición
2.1.1 Universo y población de estudio
2.1.2 Marco muestral
2.2 Tipos
2.2.1 Finita
2.2.2 Infinita
3. La muestra y el muestreo
3.1 Definición
3.2 Ventajas e inconvenientes.
3.3 Requisitos
3.4 Procedimientos de muestreo
3.4.1 Probabilísticos
3.4.1.1 Azar simple
3.4.1.2 Azar sistemático
3.4.1.3 Estratificado
3.4.1.4 Muestreo por conglomerados, grupos o clusters
3.4.1.5 Muestreos sucesivos
3.4.2 No probabilístico
3.4.2.1 Muestreo por cuotas
3.4.2.2 Errático o accidental
3.4.2.3 Intencional u opinático
3.4.3 Muestras mixtas
3.5 Construcción de la muestra
3.5.1 Delimitación de la unidad muestral
3.5.2 Determinación estadística de la población
3.5.3 Selección de la muestra, representatividad
3.5.4 Determinación del tamaño de la muestra
4. El estudio de casos
4.1 Definición
4.2 Ventajas e inconvenientes
4.3 Aplicaciones
5. Variables
5.1 Definición
5.2 Tipos
5.2.1 Cuantitativas/Cualitativas
5.2.2 Independientes, dependientes, intervinientes
5.2.3 Variables externas y formas de control
5.3 Conceptualización y operacionalización de variables
5.3.1 Definición de la variable
5.3.2 Especificación de la variables
5.3.3 Indicadores
5.3.4 Medidas o índices
6. La medición: niveles y escalas
6.1 Niveles de medida
6.1.1 Medidas nominales
6.1.2 Medidas ordinales
6.1.3 Medidas de intervalo
6.1.4 Medidas de razón
6.2 Escalas
6.2.1 Escalas de ordenación
6.2.2 Escalas de intensidad
6.2.3 Escalas de distancia social
6.2.3.1 Escala Bogardus
6.2.3.2 Escala Thurstone
6.2.3.3 Escala Lickert
6.2.3.4 Diferencial semántico
6.2.3.5 Escalograma de Guttman
6.3 Fiabilidad
6.4 Validez
7. El diseño metodológico
7.1 Tipos de diseño
7.2 Elección método o estrategia de investigación
7.3 Construcción y prueba del instrumento de medida u observación
8. Planeamiento y calendario de la investigación

Metodología y actividades de aprendizaje

Este es uno de los temas nucleares de la asignatura. La caracterización y definición de los componentes fundamentales del diseño metodológico de una investigación se efectuará sintéticamente en clase, remitiendo a los manuales pertinentes para la ampliación de las explicaciones. Por supuesto, se irán poniendo numerosos ejemplos para que los alumnos sean capaces de formalizar los conceptos. Como de lo que se trata en última instancia es que el alumno sea capaz de identificar y evaluar críticamente la idoneidad de dichos componentes en una investigación concreta, se plantearán ejercicios singulares para cada uno de dichos elementos. Dichos ejercicios se basarán en supuestos y enunciados relativos a unidades de análisis, poblaciones, muestras, variables. Los alumnos deberán ser capaces de tipificarlas correctamente. Dichos ejercicios se irán planteando al mismo ritmo en que se vayan explicando y serán corregidos en clase al finalizar el tema.

Bibliografía

Fundamental
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulos 5, 6, 9, 14)
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulos 4-8)
POWELL, R.R. (1985). Basic research methods por librarians. Norwood, NJ: Ablex.
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulo 4)
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de investigación social. I: recogida de datos. Barcelona: PPU. (Capítulo 4)

Recomendada
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulos 6, 9, 18, 21.3)
BROPHY, P. et al. (1976). Reader in operations research for libraries. Englewood, CO: Information Handling Services.
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 7)
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulos 3-5, 7)
FIDEL, R. (1984). The case study method: a case study. Library and Information Science Research, 6: 273-288.
GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos: Aguaclara. (Capítulos 3-9)
LÓPEZ YEPES, J. (1995). La aventura de la investigación científica. Madrid: Síntesis.
SÁNCHEZ CARRIÓN, J.F. (1996). Manual de análisis de datos. Madrid: Alianza universidad. (Lecciones 1-4)
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulos 6, 9-13, 19)
SLATER, M.ed. (1990). Research methods in Library and Information Studies. Londres: Library Association.
SWISHER, R.; McCLURE, C.R. (1984). Research for decision making: methods for librarians. Chicago, IL: American Library Association.
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de investigación social. I: recogida de datos. Barcelona: PPU. (Capítulos 6-10)
WALKER, G.; HUDSON, J. (1987). Research methodology in technical services. Libray Resources & Technical Services, 32: 352-365.

Complementaria
ADAMS, G.S. (1983). Medición y evaluación en Educación, Psicología y "guidance". Barcelona: Herder.
ANDERSON, L. W. (1985). Las actitudes y su medida. En HUSSEN, T. y POSTLETHWAITE, T. (1990). Enciclopedia Internacional de la Educación. Madrid: MEC/Vicens-Vives. (vol 1, p.22-29).
ANDRICH, D. (1985). Escalas de Thurstone. En HUSSEN, T. y POSTLETHWAITE, T. (1992). Enciclopedia Internacional de la Educación. Madrid: MEC/Vicens-Vives. (vol 9, p. 5650-5653).
ARCE, C.(1994). Técnicas se construcción de escalas psicológicas. Madrid. Síntesis.
ATO, M. (1991). Investigación en las ciencias del comportamiento. I: Fundamentos. Barcelona: DM-PPU. (Capítulo 3).
BARBERO GARCIA, A.I. (1993). La medida de las actitudes. En GARCIA CUETO, E. (1993). Introducción a la Psicometría. Madrid: s. XXI. (Capítulo 16).
BLALOCK, H.M. (1989). Introducción a la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu. (Capítulo 5).
BRIONES, G. (1990). Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. México: Trillas. (Capítulos 3 y 4).
BUENDIA, L. (1992). Técnicas e intrumentos de recogida de datos. En COLAS, P. y BUENDIA, L. (1992). Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.
CABRERA, F.A. y ESPIN, J.V. (1986). Medición y Evaluación Educativa. Barcelona: PPU. (Capítulo 12).
COOMBS, C.H. (1953). Teoría y métodos de la medición social. En FESTINGER, L. y KATZ, D. (1992). Los métodos de investigación en las ciencias sociales. Barcelona: Paidós. (Capítulo 11).
GONZALEZ BLASCO, P. (1989). Medir en las ciencias sociales. En GARCIA FERRANDO, M., IBAÑEZ, J. y ALVIRA, F. El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid: Alianza, pp. 227-286.
KEMMIS, S. y McTAGGART, R.(1992). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.
KERLINGER, F.N.. (1981). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. México: Interamericana. (Capítulo 3)
LOPEZ FEAL, R. (1986). Construcción de intrumentos de medida en ciencias conductuales y sociales. Barcelona: Alamex. (Capítulo 5).
MANHEIM, H.L. (1982). Investigación sociológica. Filosofía y métodos. Barcelona: Ceac. (Capítulo 6).
MORALES, P. (1988). Medición de actitudes en Psicología y Educación. Construcción de escalas y problemas metodológicos. San Sebastián: Ttarttalo. (Capítulos 2,3,4,5,6,7 y 8).
MUÑIZ, J. (1990). Teoría de respuesta a los ítems. Madrid: Pirámide.
SELLTIZ, G., et al. (1976). Métodos de Investigación en las relaciones sociales. Madrid: Rialp. (Capítulo 2).
STENHOUSE, L. (1985). Métodos de estudio de casos. En HUSEN, T. y POSTLETHWAITE, T. (1992). Enciclopedia Internacional de la Educación. Madrid: MEC/Vicens-Vives. (vol 7, p. 3911-16).
TEJEDOR, F.J. (1984). La medida de actitudes: aportaciones metodológicas y algunas aplicaciones al estudio de la problemática educativa. Revista de Investigación Educativa, 2 (4), pp. 145-165.

Tema 7. RECOGIDA, PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS

Objetivos

1. Describir las operaciones necesarias para convertir los datos cuantitativos o cualitativos en formas apropiadas para su procesamiento y presentación
2. Saber en qué consiste el procesamiento de datos y cuáles son sus principales fases: codificación, registro, tabulación, elaboración de tablas y cuadros
3. Revisar los métodos para analizar y presentar los datos relacionados con una , dos o más variables.
4. Identificar y diferenciar las técnicas de análisis de datos acopladas a los distintos diseños de investigación.
5. Aprender a utilizar, interpretar y evaluar adecuadamente los resultados cuantitativos o cualitativos de un diseño.
6. Proporcionar las aptitudes necesarias para extraer el máximo significado posible del examen de una representación tabular o gráfica
7. Conocer los principales paquetes informáticos para el procesamiento de datos

Contenidos

1. Operaciones
1.1 Recogida de datos
1.2 Procesamiento
1.2.1 Codificación
1.2.2 Análisis
1.1.3 Intepretación
2. Análisis cuantitativos de los datos
2.1 Tipos de análisis de los datos
2.1.1 Univariable:
2.1.1.1 Estadísticos: distribuciones, reducción de datos (posición, dispersión)
2.1.1.2 Representación: tipos de tablas y gráficos y reglas para su construcción
2.1.2 Bivariable: correlación, regresión, pruebas de significación estadística
2.1.2.1 Estadísticos
2.1.2.2 Representación: tipos de tablas y gráficos y reglas para su construcción
2.1.3 Multivariable
2.1.3.1 Estadísticos
2.1.3.2 Representación: tipos de tablas y gráficos y reglas para su construcción
2.2 Paquetes informáticos
2.2.1 Hojas de cálculo
2.2.2 Paquetes estadísticos
2 Análisis cualitativos
2.1 Operaciones
2.1.1 Marcado
2.2.2 Codificación
2.2.3 Recuperación
2.2.4 Ordenación y clasificación
2.2.5 Representación
2.2.6 Elaboración conceptual y teórica
2.2 Tipos de análisis
2.2.1 Análisis estructural: el análisis del discurso
2.2.2 Análisis interpretacional: constructor de teoría (grounded theory)
2.3 Paquetes informáticos
2.3.1 Generales
2.3.1.1 Procesadores de textos
2.3.1.2 Gestores de bases de datos documentales o textuales
2.3.1.3 Buscadores de texto
2.3.2 Especializados

Metodología y actividades de aprendizaje

Puesto que la mayoría de los conceptos incluidos en este tema es de suponer que sean conocidos por los alumnos, pues ya han cursado las asignaturas de Estadística correspondientes, no se trata aquí de volver a repetir dichos contenidos sino de aplicarlos a un entorno de investigación. Para ello, tras explicar en clase las principales operaciones que implica el análisis y procesamiento de los datos, se pasará a analizar bien trabajos de investigación publicados o bien supuestos diseñados al efecto para que el alumno identifique y evalúe la utilización correcta de las distintas ténicas de análisis de datos.

Bibliografía

Fundamental
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulos 20-28)
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulos 14-17)
SANZ CASADO, E. (1994). Manual de estudios de usuarios. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. (Capítulo 5)

Recomendada
ALAMINOS, A. (1993). Gráficos. Madrid: CIS. (Cuadernos metodológicos, nº 7).
BAKER, S.E.; LANCASTER, F.W. (1991). The measurement and evaluation of library services. Arlington, VA: Information Resources Press.
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulo 13)
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulos 7-12)
CARPENTER, R.L. (1978). Statistical methods for librarians. Chicago: ALA.
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulo 9)
GARCÍA FERRANDO, M. (1995). Socioestadística: Introducción a la estadística en Sociología. Madrid: Alianza Universidad.
GORMAN, G.E. et al. (1997). Qualitative research for the information professional: a practical handbook. London: Library Association. (Capítulo 11)
HAFNER, A.W. (1989). Descriptive statistical techniques for librarians. Chicago, IL: American Library Association.
HERNON, P. et al. (1990). Statistics for library decision making. Norwood, NJ: Ablex.
MOYA ANEGÓN, F.; JIMÉNEZ CONTRERAS, E. (1998). Research fronts in Library and Information Science in Spain (1985-1994). Scientometrics.
RAVICHANDRA RAO, I.K. (1983). Quantitative methods for Library and Information Science. New York: John Wiley & Sons.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.I. (1996). Metodología de investigación cualitativa. Bilbao: Deusto. (Capítulos 7-11)
SÁNCHEZ CARRIÓN, J.F. (1996). Manual de análisis de datos. Madrid: Alianza universidad. (Lecciones 5-9)
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulos 20-32)
SIMPSON, I.S. (1988). Basic statistics for librarians. London: Library Association.
SWISHER, R.; McCLURE, C.R. (1984). Research for decision making: methods for librarians. Chicago, IL: American Library Association.
VALLÉS, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. (Capítulo 9)

Complementaria
AZORIN, N. F. y SANCHEZ CRESPO, J.L. (1986). Métodos y aplicaciones del muestreo. Madrid: Alianza.
CUADRAS, C.M. et. al. (1991). Fundamentos de estadística. Aplicación a las ciencias humanas. Barcelona: PPU
DOWNIE, N.M. y HEAT, R.W. (1979). Métodos estadísticos aplicados. Madrid: El Castillo.
FREIXA, M. et al. (1992). Análisis exploratorio de datos: nuevas técnicas estadísticas. Barcelona: PPU
GLASS, G.V. y STANLEY, J.C. (1985). Métodos estadísticos aplicados a las ciencias sociales. México: Prentice-Hall
MARTIN, M.F.; FERNANDEZ, R. y SEISDEDOS, A. (1984). Estadística Descriptiva. Manual de prácticas para las Ciencias de la Conducta. Salamanca: Universidad Pontificia
MATEO RIVAS, M.J. (1990). Estadística en investigación social (ejercicios resueltos). Madrid: Paraninfo
MENDENHALL, W. (1982). Introducción a la probabilidad y la estadística. Belmont, CA: Wasworth
PEÑA SANCHEZ DE RIVERA, D. (1986). Estadística. Modelos y métodos, 1. Fundamentos. Madrid: Alianza

Tema 8. REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN

Objetivos

1. Proporcionar a los estudiantes un plan lógico y coherente para proceder a la redacción de un trabajo de investigación
2.Identificar los elementos a incluir en las distintas secciones de un trabajo de investigación de acuerdo con las normas de redacción científica en vigor
3. Evaluar analíticamente las distintas partes de un informe de investigación,

Contenidos

1. Proceso de redacción
1.1 Esquema y plan de redacción
1.2 Redacción del borrador
1.3 Revisiones del borrador
1.3.1 Contenido
1.3.2 Estilo
1.3.3 Presentación material
1.4 Lectura final
2. Estructura lógica del contenido
2.1 Título, resumen, palabras clave
2.2 El formato IMRYD
2.2.1 Introducción
2.2.1.1 Planteamiento del problema
2.2.1.2 Estado de la cuestión
2.2.1.3 Justificiación
2.2.1.4 Objetivos
2.2.2 Material y Métodos
2.2.2.1 Población, unidad de observación y muestreo
2.2.2.2 Variables
2.2.2.3 Diseño metodológico
2.2.2.4 Tratamiento y análisis de los datos
2.2.3 Resultados
2.2.3.1 Texto
2.2.3.2 Tablas
2.2.3.3 Gráficos
2.2.4 Discusión
2.2.4.1 Interpretación de los resultados
2.2.4.2 Limitaciones: validez interna y externa
2.2.4.3 Comparación resultados
2.2.4.4 Aportaciones: avance del conocimiento o aplicaciones
2.2.4.5 Exigencias de futuro
2.2.5 Aparato crítico
2.2.5.1 Sistema de citación
2.2.5.2 Sistema de referenciación bibliográfica

Metodología y actividades de aprendizaje

Tras exponer de forma oral, con ayuda de abundante material gráfico, las operaciones en que se puede descomponer el proceso de redacción, se procederá a analizar las distintas partes en que se estructura un trabajo de investigación, ilustrando cada una de ellas con ejemplos reales. A la conclusión del tema, se planteará un ejercicio de evaluación de un trabajo de investigación publicado.

Bibliografía

Fundamental
DAY, R.A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Panamericana de la Salud.
HUTH, E.J. (1992). Cómo escribir y publicar trabajos en ciencias de la salud. Barcelona: Masson-Salvat.

Recomendada
AENOR. Norma UNE 50-104. Referencias bibliográficas. Contenido, forma y estructura
AENOR. Norma UNE 50-133. Presentación de artículos en publicaciones periódicas y en serie
AENOR. Norma UNE 50-135. Presentación de informes científicos y técnicos
AENOR. Norma UNE 50-136. Presentación de tesis y documentos similares
AMERICAN MEDICAL ASSOCIATION. (1998). Manual of style. 9ª ed. Baltimore: Williams and Wilkins.
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. (1994). Publication manual. Washington: American Psychological Association.
COUNCIL OF BIOLOGY EDITORS. Scientific style and format: the CBE manual for authors, editors, and publishers. 6ª ed. New York: Council Biology Editors, 1994.
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (1998). La normalización de publicaciones científicas. Boletín de la Asocación Andaluza de Bibliotecarios, Vol. 14, nº 50, p. 53-75.
ISO 690-2: 1997. Bibliographic references. Part 2: Electronic documents or parts thereof.
MEDICINA CLÍNICA (1993). Manual de estilo: publicaciones biomédicas. Barcelona: Doyma
UNIVERSITY OF CHICAGO PRESS. The Chicago Manual of Style. 14ª ed. Chicago: University of Chicago Press, 1993.

Tema 9. COMUNICACIÓN, PUBLICACIÓN Y DISEMINACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivos

1.Comprender la necesidad de publicar los resultados de una investigación
2. Conocer los canales de comunicación científica
3. Conocer el proceso de publicación y la estructura editorial de las revistas científicas
4. Familiarizar e imbuir a los estudiantes los principios de la ética científica

Contenidos

1 Investigación y publicación. ¿Por qué publican los científicos?
1.1 Inherente al método científico: publicidad, contratabilidad, verificabilidad
1.2 Difundir resultados y hacerlos visibles
1.3 Asegurar la propiedad de sus ideas
1.4 Obtener reconocimiento social y profesional
2 El proceso de transferencia de la información científica
3 Canales de comunicación científica
3.1 Canales formales
3.1.1 Revistas
3.1.2 Monografías
3.1.3 La publicación en Internet ¿un nuevo medio de publicación?
3.2 Canales informales
3.2.1 Congresos
3.2.2 Correspondencia: correo electrónico
3.2.3 Foros electrónicos
3.2.4 Informes
4 Las revistas científicas: el principal medio de comunicación
4.1 Proceso de publicación: ¿Lotería, rráfico de influencias o ciencia pura?
4.1.1 Envío manuscrito: lectura de las instrucciones a autores
4.1.2 Selección, evaluación y revisión: el Peer Review
4.1.3 Publicación
4.2 Estructura editorial
4.2.1 Científica: director, consejo de redacción, consejo asesor, pares
4.2.2 Técnica
5 La ética científica
5.1 Principios
5.1.1 Rectitud y honradez
5.1.2 Veracidad y transparencia
5.1.3 Estilo: claridad, concisión y precisión
5.2 El fraude científico: Publica o perece
5.2.1 Falseamiento y manipulación de los diseños y los resultados
5.2.2 Inmadurez en los resultados. La prisa por publicar
5.2.3 Publicación duplicada
5.2.4 Publicación múltiple o salami.
5.2.5 Plagio
5.2.6 El autor fantasma o falso autor
5.2.7 Investigación y medios de comunicación: en busca de notoriedad

Metodología y actividades de aprendizaje

Comunicación oral de los contenidos del tema. Si es hay tiempo para ello se examinarán en clase las instrucciones a autores de la Revista Española de Documentación Científica y de las Jornadas Españolas de Documentación e ilustraré con recortes de periódicos algunos escándalos de fraude científico.

Bibliografía

Fundamental
DAY, R.A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Panamericana de la Salud. (Capítulos 16-18 y 26)
HUTH, E.J. (1992). Cómo escribir y publicar trabajos en ciencias de la salud. Barcelona: Masson-Salvat. (Capítulos 1, 16-19, Apéndice 3)
MEDICINA CLÍNICA (1993). Manual de estilo: publicaciones biomédicas. Barcelona: Doyma (Capítulo 1, apartados 6 y 7)

Recomendada
AMERICAN MEDICAL ASSOCIATION. (1998). Manual of style. 9ª ed. Baltimore: Williams and Wilkins.
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. (1994). Publication manual. Washington: American Psychological Association.
COUNCIL OF BIOLOGY EDITORS. Scientific style and format: the CBE manual for authors, editors, and publishers. 6ª ed. New York: Council Biology Editors, 1994.
GARVEY, W.P. Communication, the Essence of Science. Oxford, New York: Pergamon Press, 1979.
INTERNATIONAL COMMITTEE OF MEDICAL JOURNAL EDITORS. (1997). Requisitos de uniformidad para manuscritos presentados a revistas biomédicas. Rev Esp Salud Púbica, 2:
METOYER-DURAN, C., HERNON, P. (1994). Problem Statements in Research Proposals and Published Research: A Case Study of Researchers' Viewpoints. Library and Information Science Research, 16: 105-118.
SMITH, G.M. The peer-reviewed journal: A comprehensive guide through the editorial process. New Orleans: Chatgris Press
UNIVERSITY OF CHICAGO PRESS. The Chicago Manual of Style. 14ª ed. Chicago: University of Chicago Press, 1993.

Complementaria

BISHOP, C. T. How to Edit a Scientific Journal. Filadelfia: ISI Press, 1984.
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E.; RUIZ PÉREZ, R.; JIMÉNEZ CONTRERAS, E. Hacia la mejora de las revista científicas españolas como medios de comunicación científica. Anales de Medicina Interna (Madrid) 1997, Vol. 14, nº 8, p. 381-383.
PAGE, G.; CAMPBELL, R.; MEADOWS, A.J. (eds.) Journal publishing: principles and practice. 2ª ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.
STEELE, J.; ELLS, S. (1990). Communicating the findings and publiczing the research. SLATER, M. (ed), Research methods in Library and Information Studies. London: Library Association.
STEFFENS, D.L.; ROBBINS, J.B. (1991). The role of editors and editorial boards in journal publishing. McCLURE, C. R.; HERNON, P. Library and information science research: perspectives and strategies for improvement pp. 197-203. Norwood, New Jersey: Ablex.

III. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN


Con este bloque nos sumergimos en el corazón mismo de la asignatura: los métodos y estrategias que hacen posible la obtención de datos. Se expondrán los rasgos característicos de los métodos de investigación más usuales en ByD, lo que permitirá al alumno conocer detalladamente cuales son las exigencias técnicas y requisitos metodológicos que plantean. Como es quimérico, con el escaso tiempo disponible, pretender que los estudiantes lleguen a dominarlos efectivamente, lo cual sólo es posible mediante la práctica continuada, me preocuparé más de que logren conocer los procesos metodológicos y fases operativas que requieren y sean capaces de identificar sus componentes en los trabajos de investigación publicados. Asimismo, se le aportarán pistas para que sepan cuales son las situaciones idóneas en las que pueden producir resultados fructíferos.
Se insistirá, por tanto, en ponderar sus ventajas e inconvenientes y en apreciar sus aplicaciones a los distintos problemas de investigación que se plantean en la ByD. Y ello desde una perspectiva evaluativa. Se pondrá al estudiante en la disyuntiva de comparar los requisitos formales de cada método con investigaciones ya realizadas. Juzgar la idoneidad y calidad de diseños metodológicos publicados implica fomentar en el alumno habilidades intelectuales como la capacidad de identificación, de análisis y de síntesis y comportamientos críticos. Es evidente que no es posible criticar sin conocer y analizar. Esta estrategia didáctica produce además una gran motivación en el alumno y, de paso, sirve para concienciarle de la necesidad de una mayor formación metodológica -que no debe acabar con la carrera- dada la complejidad técnica exigida por los distintos métodos de investigación. Evitaremos así que en el día de mañana los futuros profesionales hagan a la ligera sus tareas de planificación, gestión y evaluación.
He elegido para presentar las distintas metodologías una aproximación clásica (investigación descriptiva, experimental, histórica). Aún reconociendo que no es la más en boga y la más usual en los manuales de métodos de investigación (la dominante es la que divide los métodos en cualitativos y cuantitativos) me parece la más didáctica y fácil de comprender por los alumnos. Basándome en la experiencia de pasados años he podido comprobar que a los estudiantes les cuesta entender que la encuesta autoadministrada, habituada a trabajar con variables cualitativas, normalmente adopta una perspectiva cuantitativa, en cuanto a su tratamiento. Todavía más difícil les resulta entender que la entrevista o el análisis de contenido, dos de las técnicas cualitativas más prominentes, puedan ser abordadas desde una óptica cuantitativa. Por eso relego al ámbito del tratamiento la dicotomía cuantitativo/cualitativo y empleo aquí el criterio de manipulación de la realidad y contemporaneidad de los hechos analizados como criterios clasificatorios generales. En cualquier caso, lo que realmente importa es que cada uno de los métodos sea explicado en detalle.
Por una parte, se reúnen los métodos que trabajan con hechos contemporáneos pero en los que el investigador se limita a describirlos y observarlos sin efectuar ninguna manipulación o alteración de los mismos (investigación descriptiva). El segundo módulo agrupa a los diseños experimentales en los que el investigador, en entornos controlados, cambia la o las variables independientes para comprobar sus efectos en otras variables. Y en el tercer módulo se aborda la investigación histórica, caracterizada por trabajar con hechos pasados.

I. LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA


Este bloque se ha subdividido en tres temas. En el primero se describen los métodos más populares en ByD: las encuestas y sus diversas modalidades (autoadministradas, entrevistas cara a cara y telefónicas, Delphi y grupos de discusión. El nexo común a todos ellos es que recogen datos haciendo preguntas a la gente. En el segundo se estudia la observación directa de fenómenos sociales en contextos naturales. Es la también llamada investigación de campo. Es sin duda la forma primigenia y más natural de recoger datos que poseen los científicos. En el tercero se agrupan las técnicas que se enfocan al estudio de los artefactos sociales, esto es, los documentos entendidos como manifestaciones del pensamiento y la conducta humana. Las estrategias analizadas son el análisis de contenido, el análisis secundario y el metaanálisis.

Tema 10. LA ENCUESTA

Objetivos

1. Conocer las exigencias metodológicas de las encuestas
2. Diferenciar las distintas modalidades de encuestas e identificar los rasgos característicos de cada una de ellas
3. Ponderar las ventajas e inconvenientes de las distintas modalidades de encuesta
4. Apreciar cuándo deben emplearse y a qué situaciones deben aplicadarse los diferentes tipos de encuestas dentro de la ByD
5. Evaluar críticamente trabajos de investigación realizados mediante encuesta

Contenidos

1. Definición
2. Ventajas, inconvenientes y aplicaciones
2.1 Ventajas
2.2 Inconvenientes
2.3 Aplicaciones en la ByD
3. Amenazas a la validez y fiabilidad de las encuestas
3.1 Errores de cobertura
3.2 Errores de muestreo
3.3 Errores de no respuesta
3.4 Errores de medición
3.4.1 Diseño del cuestionario
3.4.2 Sesgos entrevistador
3.4.3 Sesgos entrevistado
3. Planificación de la encuesta
3.1 Determinación universo y muestra
3.2 Determinación variables
3.3 Redacción cuestionario
3.4 Encuesta piloto, prueba previa o pretest
3.5 Elección entrevistadores
3.6 Envío, contestación y recepción del cuestionario
3.7 Codificación datos
3.8 Valoración y análisis de los datos
4. Diseño del cuestionario
4.1 Tipo de preguntas
4.1.1 Contenido
4.1.1.1 Factuales
4.1.1.2 Opinión: creencias, valores, ideas de los encuestados
4.1.1.3 Acción, conducta o comportamiento
4.1.1.4 Informativas o de conocimientos
4.1.1.5 Intención
4.1.1.5 Identificación
4.1.1.5 Preguntas filtro
4.1.1.6 Preguntas control
4.1.2 Forma
4.1.2.1 Abiertas
4.1.2.2 Cerradas
4.2 Disposición de las preguntas: orden
4.3 Formato
4.4 Formulación de las preguntas: requisitos
4.4.1 Claras
4.4.2 Evitar preguntas dobles
4.4.3 Relevantes
4.4.4 Cortas
4.4.5 Evitar preguntas negativas
4.4.6 Evitar preguntas y términos sesgados
4.4.7 Fácilmente respondibles por el encuestado
4.4.8 Evitar preguntas indiscretas
4.4.9 Preguntas categorizadas: respuestas exhaustivas y excluyentes
4.5 Instrucciones
4.6 Número
5. Las encuestas autoadministradas
5.1 Encuestas por correo
5.1.1 Ventajas
5.1.2 Inconvenientes
5.1.3 Aplicaciones en ByD: cuándo utilizar este tipo de procedimiento
5.1.4 Formato
5.1.5 Niveles aceptables de respuesta y estrategias para aumentar la tasa de respuesta
5.1.5.1 Comunicación motivos y razones de la encuesta
5.1.5.2 Prenotificación
5.1.5.3 Seguimiento
5.1.5.4 Personalización
5.1.5.5 Franqueo sobre respuesta
5.1.5.6 Incentivos
5.1.5.7 Indicación entidad que patrocina la encuesta
5.1.6 La carta de acompañamiento
5.1.6.1 Contenido
5.1.6.2 Formato
5.1.7 Control cuestionarios reenviados
5.2 Encuestas administradas personalmente al grupo
5.2.1 Ventajas
5.2.2 Inconvenientes
5.2.3 Aplicaciones en ByD: cuándo utilizar este tipo de procedimiento
5.2.4 Particularidades en el diseño
6. Las entrevistas
6.1 Entrevistas cara a cara
6.1.1 Ventajas
6.1.2 Inconvenientes
6.1.3 Aplicaciones en ByD: cuándo utilizar este tipo de procedimiento
6.1.4 Entrevistadores
6.1.4.1 Cualidades
6.1.4.2 Requisitos
6.1.4.3 Formación e instrucciones
6.1.5 Particularidades en el diseño metodológico
6.1.5.1 Preparación de la entrevista
6.1.5.2 Cómo formular las preguntas
6.1.5.3 Cómo obtener y completar las respuestas
6.1.5.4 Como registrar respuestas
6.1.1.5 Control y coordinación
6.1.1.6 Tratamiento
6.1.6 Modalidades
6.1.6.1 Estructurada
6.1.6.2 No estructurada
6.2 Entrevistas telefónicas
6.2.1 Ventajas
6.2.2 Inconvenientes
6.2.3 Aplicaciones en ByD: cuándo utilizar este tipo de procedimiento
6.2.4 Particularidades en el diseño metodológico
6.3 Entrevistas de panel
6.3.1 Ventajas
6.3.2 Inconvenientes
6.3.3 Aplicaciones en ByD: cuándo utilizar este tipo de procedimiento
6.3.4 Particularidades en el diseño metodológico
7. Los grupos de discusión
7.1 Definición
7.2 Ventajas
7.3 Inconvenientes
7.4 Aplicaciones en ByD: cuándo utilizar este tipo de procedimiento
7.5 Modalidades
7.5.1 Grupos focalizados
7.5.2 Brainstorming
7.5.3 De campo, naturales y formales
7.6 Diseño metodológico
7.6.1 Preparación de los grupos
7.6.1.1 Decisiones muestrales
7.6.1.2 Contacto con los participantes
7.6.1.3 Lugar de reunión
7.6.2 Realización
7.6.2.1 Actuaciones moderador
7.6.2.2 Actuaciones participntes reunión
7.6.3 Tratamiento
7.6.3.1 Análisis de la información
7.6.3.2 Presentación de la información
8. El método Delphi
8.1 Ventajas
8.2 Inconvenientes
8.3 Aplicaciones en ByD: cuándo utilizar este tipo de procedimiento
8.4 Diseño metodológico: Fases
8.4.1 Formulación del problema central
8.4.2 Selección del panel de expertos
8.4.3 Desarrollo del cuestionario
8.4.4 Análisis del primer cuestionario
8.4.5 Desarrollo del segundo cuestionario
8.4.6 Desarrollo del tercer cuestionario
8.4.7 Desarrollo del cuarto cuestionario
8.4.8 Desarrollo del ceustionario final
8.4.9 Análisis de resultados
8.4.10 Reportaje final

Metodología y actividades de aprendizaje

Se efectuará una exposición muy sintética de las características de cada una de las modalidades de encuesta, remitiendo para una mayor profundización a los manuales recomendados. Conforme se vaya desarrollando el tema se irán presentando ejemplos reales de cuestionarios realizados en ByD para su análisis y evaluación en clase. Estos ejercicios se rematarán con la evaluación, al final del tema, de una encuesta publicada en alguna revista o congreso español de ByD.

Bibliografía

Fundamental
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulos 12, 13 y 15)
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulo 7)
SANZ CASADO, E. (1994). Manual de estudios de usuarios. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. (Capítulo 4, Apéndice 1)
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de investigación social. I: recogida de datos. Barcelona: PPU. (Capítulos 11-13, 15)

Recomendada
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulos 6 y 10)
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulos 13-14, 21)
BOSCH, J.L.; TORRENTE, D. Encuestas telefónicas y por correo. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas, 1993.
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulos 5-6)
GLAZIER, J.; POWELL, R.R. (1992). Qualitative research in information management. Englewood, CO: Libraries Unlimited.
GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos: Aguaclara. (Capítulos 9-15)
GORMAN, G.E. et al. (1997). Qualitative research for the information professional: a practical handbook. London: Library Association. (Capítulo 11)
KERSLAKE, E.; GOULDING, A. (1996). Focus Groups: Their Use in LIS Research Data Collection. Education for Information, 14: 225-232.
LINE, M.B. (1982). Library surveys: an introduction to the use, planning procedure and presentation of surveys. London: Bingley.
POWELL, R.R. (1985). Basic research methods por librarians. Norwood, NJ: Ablex.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.I. (1996). Metodología de investigación cualitativa. Bilbao: Deusto. (Capítulo 5, 8)
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulos 17 y 18)
VALLÉS, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. (Capítulo 6 y 8)
WIDDOWS, R. et al. (1991). The Focus Group Interview: a Method for Assessing Users' Evaluation of Library Service. College & Research Libraries, 52: 352-359.

Complementaria
ANGUERA, M.T.: Metodología de la observación en las ciencias humanas. Madrid: Cátedra.
GOLDEN, G. (1982). Survey research methods. Chicago, IL: Association of College and Research Libraries.
GOODALE, J.G. (1990). La entrevista. Madrid: Pirámide.
POURTOIS, J.P. y DESMET, H. (1992). Epistemología e instrumentación en las ciencias humanas. Barcelona: Herder
QUIVY, R. y VAN CAMPENHOUDT, L. (1992). Manual de investigación en las ciencias sociales. México: Limusa
TAUBER, M.F. (1964). Survey method in approaching library problems. Library Trends, 13(1): 15-30.
WALKER, G.; HUDSON, J. (1987). Research methodology in technical services. Libray Resources & Technical Services, 32: 352-365.

Tema 11. OBSERVACIÓN DIRECTA

Objetivos

1. Conocer las exigencias metodológicas de las técnicas de observación directa
2. Diferenciar las distintas modalidades de observación e identificar los rasgos característicos de cada una de ellas
3. Ponderar las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de observación directa
4. Apreciar cuándo deben emplearse y a qué situaciones deben aplicadarse los diferentes tipos de observación directa dentro de la ByD
5. Evaluar críticamente trabajos de investigación realizados mediante observación directa

Contenidos

1. Definición
2. Requisitos
3. Ventajas, inconvenientes y aplicaciones
3.1 Ventajas
3.2 Inconvenientes
3.3 Aplicaciones en la ByD
4 Fases
4.1 Preparativos
4.2 Muestreo
4.3 Planteamiento de preguntas
4.4 Registro observaciones
4.5 Tratamiento de los datos
4.6 Análisis
5 Instrumentos de observación
5.1 Diario
5.2 Cuaderno de notas
5.3 Cuadros de trabajo
5.3.1 Registro de hechos
5.3.2 Registro de actitudes y opiniones
5.3.3 Registro de situaciones y funcionamiento
6. Mapas y planos
7. Dispositivos mecánicos de registro
7.1 Magnetófono
7.2 Video
8. Modalidades
8.1 Según el grado de estructuración
8.1.1 Estructurada
8.1.2 No estructurada
8.2 Según el grado de participación del observador
8.2.1 No participante
8.2.1.1 Observador total
8.2.1.2 Observador que participa
8.2.2 Participante
8.2.2.1 Participante total
8.2.2.2 Participante que observa
8.3 Según el número de observadores
8.3.1 Individual
8.3.2 En equipo
8.4 Según el lugar donde se realiza
8.4.1 Trabajo de campo
8.4.2 Laboratorio
8.5 Autobservación: las agendas

Metodología y actividades de aprendizaje

Se efectuará una exposición breve de las características de cada una de las modalidades de observación, remitiendo para una mayor profundización a los manuales recomendados. Conforme se vaya desarrollando el tema se irán presentando ejemplos reales de trabajos de observación realizados en ByD para su análisis y evaluación en clase. Estos ejercicios se rematarán con la evaluación, al final del tema, de una trabajo publicado en alguna revista o congreso español de ByD.

Bibliografía

Fundamental
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulo 10)
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulo 11)
GLAZIER, J.; POWELL, R.R. (1992). Qualitative research in information management. Englewood, CO: Libraries Unlimited.
GORMAN, G.E. et al. (1997). Qualitative research for the information professional: a practical handbook. London: Library Association. (Capítulos 4-6)

Recomendada
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 15)
BRADLEY, J. (1993) Methodological Issues and practices in qualitative research. Library Quarterly, 63 (4):431-449.
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulo 12)
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulos 6)
DAVIS, C.H.; GUBA, E.. (1990). On qualitative research. Library and Information Science Research, 12: 327-28.
DAVIS, C.H.; GUBA, E.. (1991). On qualitative research. Library and Information Science Research, 13: 85-88.
FIDEL, R. (1993). Qualitative methods in information retrieval research. Library and Information Science Research, 15: 222.
GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos: Aguaclara. (Capítulo 10)
GROVER, R.; GLAZIER, J. (1985). Implications for application of qualitative methods to Library and Information Science Research. Library and Information Science Research, 7: 247-260.
POWELL, R.R. (1985). Basic research methods por librarians. Norwood, NJ: Ablex.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.I. (1996). Metodología de investigación cualitativa. Bilbao: Deusto. (Capítulo 4)
SANDSTROM, A. R., AND SANDSTROM, P. E., "The Use and Misuse of Anthropological Methods in Library and Information Science Research," Library Quarterly 65 (April 1995): 161-199.
SANZ CASADO, E. (1994). Manual de estudios de usuarios. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. (Capítulo 4)
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulos 14)
SLATER, M.ed. (1990). Research methods in Library and Information Studies. Londres: Library Association.
SWISHER, R.; McCLURE, C.R. (1984). Research for decision making: methods for librarians. Chicago, IL: American Library Association.
VALLÉS, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. (Capítulo 5)
WALKER, G.; HUDSON, J. (1987). Research methodology in technical services. Libray Resources & Technical Services, 32: 352-365.
WEINGAND, D.E. (1993). Grounded theory and qualitative methodology. IFLA Journal, 19(1): 17-26.
WESTBROOK, L. (1994). Qualitative research methods: a review of major stages, data analysis techniques and quality controls. Library and Information Science Research, 16: 241-254.

Complementaria
ANGUERA, M.T.: Metodología de la observación en las ciencias humanas. Madrid: Cátedra.
BLALOCK, H.M. (1989). Introducción a la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu. (Capítulo 3).
DELGADO, J.M.; GUTIERREZ, J. (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis, pp. 141-173.
GABARRON, L.R.; HERNANDEZ LANDA, L. (1994). Investigación participativa. Madrid: CIS (Cuadernos metodológicos, 10).
KERLINGER, F.N. (1984). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. México: Interamericana. (Capítulo 10).
LEON, O.G.; MONTERO, I. (1993). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill. (Capítulos 2 y 3).
MAYNTZ, R., HOLM, K. y HÜBNER, P. (1988). Introducción a los métodos de la sociología empírica. Madrid: Alianza.(Capítulos 4-6).
POURTOIS, J.P. y DESMET, H. (1992). Epistemología e instrumentación en las ciencias humanas. Barcelona: Herder. (Capítulo V.7).
QUIVY, R. y VAN CAMPENHOUDT, L. (1992). Manual de investigación en las ciencias sociales. México: Limusa. (Capítulo 6).
SALAZAR, M.C. eds. (1992). La investigación acción participativa. Inicios y desarrollo. Madrid: Popular. (Capítulos 6-8).
TAYLOR, S.J. y BOGDAN, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós. (Capítulos 2-4).
VILLASANTE, T.R. (1994). De los movimientos sociales a las metodologías participativas. En DELGADO, J.M. y GUTIERREZ, J. (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis, p. 399-424.

Tema 12. LA OBSERVACIÓN DOCUMENTAL

Objetivos

1. Conocer las exigencias metodológicas de las técnicas de observación documental
2. Diferenciar las distintas modalidades de observación documental e identificar los rasgos característicos de cada una de ellas
3. Ponderar las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de observación documental
4. Apreciar cuándo deben emplearse y a qué situaciones deben aplicadarse los diferentes tipos de observación documental dentro de la ByD
5. Evaluar críticamente trabajos de investigación realizados mediante observación documental

Contenidos

1. Los documentos como artefactos sociales
2. Criterios de evaluación de las fuentes documentales
2.1 Autenticidad
2.2 Credibilidad de los datos y de la fuente consultada
2.3 Representatividad respecto del conjunto de documentos existentes
2.4 Significado aparente y profundo
3. El análisis de contenido
3.1 Definición
3.2 Ventajas, inconvenientes y aplicaciones
3.2.1 Ventajas
3.2.2 Inconvenientes
3.2.3 Aplicaciones en la ByD
3.3 Fases
3.3.1 Preanálisis
3.3.2 Selección unidades de análisis
3.3.3 Categorización y codificación
3.3.4 Recuento y registro
3.3.5 Análisis
4. El análisis secundario
4.1 Definición
4.2 Ventajas, inconvenientes y aplicaciones (Babbie, Ander)
4.2.1 Ventajas
4.2.2 Inconvenientes
4.2.3 Aplicaciones en la ByD
4.3 Fuentes de datos
4.4 Evaluación
4.4.1 Las fuentes de datos
4.4.2 Medidas utilizadas
4.4.3 El tiempo de recogida de los datos.
4.4.4 Adecuación de los análisis y las conclusiones
5. Los metaanálisis
5.1 Definición
5.2 Ventajas, inconvenientes y aplicaciones
5.2.1 Ventajas
5.2.2 Inconvenientes
5.2.3 Aplicaciones en la ByD
5.2 Fases
5.2.1 Identificación y localización de los estudios originales
5.2.2 Selección de los estudios
5.2.3 Extracción de las medidas de efecto y otros datos relevantes de cada estudio
5.2.4 Evaluación de la heterogeneidad de los estudios
5.2.5 Obtención de estimadores combinados de efecto
5.2.6 Interpretación de los resultados

Metodología y actividades de aprendizaje

Se efectuará una exposición breve de las características de cada una de las modalidades de observación documental, remitiendo para una mayor profundización a los manuales recomendados. Conforme se vaya desarrollando el tema se irán presentando ejemplos reales de trabajos de observación documental realizados en ByD para su análisis y evaluación en clase. Estos ejercicios se rematarán con la evaluación, al final del tema, de una trabajo publicado en alguna revista o congreso español de ByD.

Bibliografía

Fundamental
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulos 11 y 18)
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulos 6 y 10)

Recomendada
ALLEN, B. (1989). Propositional analysis: A tool for library and information science research. Library and Information Science Research, 11: 235-246.
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer.(Capítulos 10 y 12)
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulos 6)
FORRESTER, M.A.; RAMSDEN, C.; REASON, D. (1997). Conversation and discourse analysis in library and information services. Education for Information, 15(4): 283-295.
FROHMANN, B. (1994). Discourse analysis as a research method in Library and Information Science. Library and Information Science Research, 16: 119-138.
GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos: Aguaclara. (Capítulo 16)
KRIPPENDORFF, K. Metodología de análisis de contenido: teoría y práctica. Barcelona, 1990.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.I. (1996). Metodología de investigación cualitativa. Bilbao: Deusto. (Capítulo 6)
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulo 16)
TRAHAN, E. (1993). Applying meta-analysis to Library and Information Science Research. Library Quarterly, 63(1): 73-91.
VALLÉS, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. (Capítulo 4)
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de investigación social. I: recogida de datos. Barcelona: PPU. (Capítulo 17)

Complementaria
RICE, R. (1997). Data Sources for Library and Information Science Research. Library and Information Science Research, 7(1).
SLATER, M.ed. (1990). Research methods in Library and Information Studies. Londres: Library Association.
SWISHER, R.; McCLURE, C.R. (1984). Research for decision making: methods for librarians. Chicago, IL: American Library Association.

II. LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL


En este bloque se aborda el método de investigación que más suele asociarse con la ciencia estructurada porque es el que establece un control más riguroso de todas las variables objeto de estudio. Se han subdividido en tres categorías (diseños preexperimentales, cuasiexperimentales y experimentales propiamente dichos), atendiendo a las categorías establecidas por Campbell y Stanley en su excelente y ya clásica obra sobre el diseño experimental. De los 16 diseños que describieron dichos autores, aquí sólo se abordarán 9, que son los más utilizados en los entornos de investigación. El primer tema sirve de introducción. En él se explican los principios generales que subyacen a la lógica de la investigación experimental. En el segundo, se dan a conocer las características singulares de cada diseño experimental.


Tema 13. EL MÉTODO EXPERIMENTAL

Objetivos

1. Conocer las características fundamentales de la investigación experimental
2. Conocer las exigencias metodológicas de los diseños experimentales
3. Conocer las distintas modalidades de diseños experimentales
4. Conocer los criterios que sirven para evaluar la validez de los experimentos
5. Analizar las ventajas e inconvenientes de los diseños experimentales
6. Apreciar cuándo deben emplearse y a qué situaciones deben aplicarse los diseños experimentalesdentro de la ByD

Contenidos

1. Definición
2. Requisitos
2.1 Existencia hipótesis
2.2 Existencia grupos de control y experimental
2.3 Control variables externas
2.4 Precisión en el registro de las mediciones
3. Ventajas, inconvenientes y aplicaciones
3.1 Ventajas
3.2 Inconvenientes
3.3 Aplicaciones en la ByD
4. Evaluación de los experimientos
4.1 Validez interna
4.1.1 Historia
4.1.2 Maduración
4.1.3 Administración de tests
4.1.4 Instrumentación
4.1.5 Regresión estadística
4.1.6 Sesgos de selección
4.1.7 Mortalidad experimental
4.1.8 Interacción entre la selección y la maduración
4.2 Validez externa
4.2.1 Efecto reactivo o de interacción de las pruebas
4.2.2 Efectos de interacción de los sesgos de selección y la variable experimental
4.2.3 Efectos reactivos de los dispositivos experimentales
4.2.4 Interferencias de los tratamientos múltiples
5. Tipología de los diseños experimentales
5.1 Ambiente en el que se realiza
5.1.1 Laboratorio
5.1.2 Campo: contextos naturales y reales
5.2 Características metodológicas
5.2.1 Diseños preexperimentales
5.2.2 Diseños cuasiexperimentales
5.2.3 Diseños experimientales

Metodología y actividades de aprendizaje

Por su componente fundamentalmente teórica este tema se explicará usando la clase magistral.

Bibliografía

Fundamental

BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulo 9)
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 2)
CAMPBELL, D.; STANLEY, J. (1978). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu.
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulos 8)

Recomendada
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 17)
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulo 14)
GOLDHOR, H. (1981). Introducción a la investigación científica en Bibliotecología. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 10)
GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos: Aguaclara. (Capítulo 17)
HAAS, D.F.; KRAFT, D.H. (1984). Experimental and quasi-experimental designs for research in information science. Information Processing & Management, 20(1-2): 229-237.
POWELL, R.R. (1985). Basic research methods por librarians. Norwood, NJ: Ablex.
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulo 15)

Complementaria
ARNAU, J. (1978). Validez y diseño de experimentación. En ARNAU, J.. Métodos de investigación en las ciencias humanas. Barcelona: Omega.
ARNAU, J. (1990). Metodología experimental. En ARNAU, J.; ANGUERA, M.T. y GOMEZ, J. Metodología de la investigación en ciencias del comportamiento. Murcia: Universidad.
LEÓN, O.G. y MONTERO, I. (1993). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill. (Capítulos 4-7, 9).
PERACCHIO, L.A. y COOK, T. H. (1988). Avances en el diseño cuasi-experimental. En: DENDALUCE, I. (1988). Aspectos metodológicos de la investigación educativa. Madrid: Narcea
TEJEDOR, F.J. (1981). Validez interna y externa de los diseños experimentales. En Revista española de Pedagogía, 151, 15-39.

Tema 14. TIPOLOGÍA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES

Objetivos

1. Diferenciar las distintas modalidades de los experimientos e identificar los rasgos característicos de cada una de ellas
2. Conocer la validez interna y externa de cada uno de los diseños experimentales
3. Evaluar críticamente trabajos de investigación realizados mediante experimentación

Contenidos

1. Diseños preexperimentales
1.1 Diseño de un grupo experimental con una sola medición
1.1.1 Características
1.1.2 Validez interna y externa
1.2 Diseño de un solo grupo con pretest y postest
1.2.1 Características
1.2.2 Validez interna y externa
2. Diseños cuasiexperimentales
2.1 Diseño ex post facto
2.1.1 Características
2.1.2 Validez interna y externa
2.2 Diseño de series cronológicas
2.1.1 Características
2.1.2 Validez interna y externa
2.3 Diseño de muestras cronológicas
2.3.1 Características
2.3.2 Validez interna y externa
3. Diseños experimentales
3.1 Diseño experimental clásico: con grupo de control y pretest/postest
3.1.1 Características
3.1.2 Validez interna y externa
3.2 Diseño de grupo control con sólo pos-test
3.2.1 Características
3.2.2 Validez interna y externa
3.3 Diseño de cuatro grupos de Solomon
3.3.1 Características
3.3.2 Validez interna y externa
3.4 Diseño con muestras distintas y varios niveles de la variable experimental
3.4.1 Características
3.4.2 Validez interna y externa
4. Diseños factoriales
4.1.1 Características
4.1.2 Validez interna y externa

Metodología y actividades de aprendizaje

Se efectuará una exposición breve de las características de cada una de los tipos de experimentos, remitiendo para una mayor profundización a los manuales recomendados. Conforme se vaya desarrollando el tema se irán presentando ejemplos reales de trabajos de investigación experimental realizados en ByD para su análisis y evaluación en clase. Estos ejercicios se rematarán con la evaluación, al final del tema, de un trabajo publicado en alguna revista o congreso español de ByD.

Bibliografía

Fundamental
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulo 9)
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 2)
CAMPBELL, D.; STANLEY, J. (1978). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu.
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. (Capítulos 8)

Recomendada
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 17)
BUNGE, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. (Capítulo 14)
GOLDHOR, H. (1981). Introducción a la investigación científica en Bibliotecología. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 10)
GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos: Aguaclara. (Capítulo 17)
HAAS, D.F.; KRAFT, D.H. (1984). Experimental and quasi-experimental designs for research in information science. Information Processing & Management, 20(1-2): 229-237.
POWELL, R.R. (1985). Basic research methods por librarians. Norwood, NJ: Ablex.
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. (Capítulo 15)

Complementaria
ARNAU, J. (1978). Validez y diseño de experimentación. En ARNAU, J.. Métodos de investigación en las ciencias humanas. Barcelona: Omega.
ARNAU, J. (1990). Metodología experimental. En ARNAU, J.; ANGUERA, M.T. y GOMEZ, J. Metodología de la investigación en ciencias del comportamiento. Murcia: Universidad.
LEÓN, O.G. y MONTERO, I. (1993). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill. (Capítulos 4-7, 9).
PERACCHIO, L.A. y COOK, T. H. (1988). Avances en el diseño cuasi-experimental. En: DENDALUCE, I. (1988). Aspectos metodológicos de la investigación educativa. Madrid: Narcea
TEJEDOR, F.J. (1981). Validez interna y externa de los diseños experimentales. En Revista española de Pedagogía, 151, 15-39.

II. LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA


En este bloque se aborda el método de investigación histórica, un método que tradicionalmente ha tenido un gran predicamento dentro de la ByD. En la actualidad es un método más de los que pueden emplearse para investigar la realidad bibliotecaria. Su pérdida de protagonismo es un síntoma de madurez de la disciplina. Manifiesta también una mejora en el equipamiento metodológico de los investigadores y supone la adopción por parte de éstos de una perspectiva más prospectiva que retrospectiva. Esto no quiere decir que la metodología histórica deba ser relegada al olvido, como algunos yuppies de la tecnología abogan, sino que su peso y papel dentro de las metodologías de las que se puede servir la ByD se ha equilibrado. La metodología histórica tiene asegurada su pervivencia dentro de nuestra disciplina pues su objetivo es estudiar el pasado para comprender el presente e intentar delinear el futuro. La historia asegura la memoria colectiva. Sin ella se pierde la conciencia, ya sea a nivel individual, grupal social. Por consiguiente, los alumnos de ByD deben tener asegurada una mínima formación en el proceder del método histórico.


Tema 15. LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

Objetivos

1. Conocer las características fundamentales de la investigación histórica
2. Conocer las exigencias metodológicas de los trabajos históricos
3. Apreciar las aplicaciones de la investigación histórica a la ByD
4. Evaluar críticamente trabajos de investigación realizados mediante investigación histórica

Contenidos

1. Noción
2. Aplicaciones a la ByD
3. Fases de la investigación histórica
4. Identificación de fuentes
4.1 Fuentes primarias y secundarias
4.2 Transmitidas consciente o inconscientemente
5. Evaluación de fuentes: la crítica textual
5.1 Crítica externa
5.1.1 Autenticidad
5.1.2 Técnicas auxiliares de la Historia
5.2 Crítica interna
5.2.1 Autoridad
5.2.2 Veracidad
6. Interpretación y comprensión

Metodología y actividades de aprendizaje

Se efectuará una exposición breve de las características de la investigación histórica, remitiendo para una mayor profundización a los manuales recomendados. Conforme se vaya desarrollando el tema se irán presentando ejemplos reales de trabajos de investigación histórica realizados en ByD para su análisis y evaluación en clase. Estos ejercicios se rematarán con la evaluación, al final del tema, de una trabajo publicado en alguna revista o congreso español de ByD.

Bibliografía

Fundamental
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos de investigación en Bibliotecología. Técnicas e interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulos 6)
GOLDHOR, H. (1981). Introducción a la investigación científica en Bibliotecología. México: Universidad Nacional Autónoma de México. (Capítulo 7)
GORMAN, G.E. et al. (1997). Qualitative research for the information professional: a practical handbook. London: Library Association. (Capítulo 9)

Recomendada
ARÓSTEGUI, J.(1995). La investigación histórica : teoría y método. Madrid: Crítica
BUSHA, C. et al. (1981). A library science research reader and bibliographic guide. Littleton, CO: Libraries Unlimited, Inc. (Capítulo: Historical research and oral history in Librarianship, p. 72-111)
EATON, T. (1964). Bibliographical research. Library Trends, 13(1): 42-53.
REICHMANN, F. (1964). Historical research and Library Science. Library Trends, 13(1): 31-40.
SHIFLETT, O.L. (1984). Clio's claim: the role of historical research in Library and Information Science. Library Trends, 32(4): 385-406.
STEVENS, R. (1971). Research methods in Librarianship: historical and bibliographic methods in library research. Illinois: University of Illinois, Graduate School of Library Science.

Complementaria
BABBIE, E. (1996). Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer. (Capítulo 12)
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 21, apartado 4)
CARDOSO, C.F.(1989). Introducción al trabajo de la investigación histórica . Madrid: Crítica
PUJADAS MUÑOZ, J.J. (1992). El método biográfico: el uso de las historias de vida en ciencias sociales. Madrid: CIS. (Cuadernos metodológicos, 5).
RAMA, C.M. (1974). Teoría de la historia. Introducción a los estudios históricos. Madrid: Tecnos
RUIZ OLABUÉNAGA, J.I. (1996). Metodología de investigación cualitativa. Bilbao: Deusto. (Capítulo 9)
SALMON, P. Historia y crítica. Introducción a la metodología histórica Teide
SANTAMARINA, C. Y MARINAS, J.M. (1994). Historias de vida e historia oral. En DELGADO, J.M. y GUTIERREZ, J. (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis, pp. 259-285.
SUÁREZ VERDEGUER, F. (1977). La historia y el método de investigación histórica Madrid: Rialp

III. LA INVESTIGACIÓN EN BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN


En este bloque se intenta trazar la trayectoria histórica, estado actual y tendencias futuras de la investigación en ByD. Los estudiantes de ByD deben conocer cuales son los organismos y las personas que generan investigación en el campo, qué actividades y programas despliegan, qué medios utilizan para diseminarla, cuales son las orientaciones temáticas y metodológicas de la investigación así como las áreas más productivas y fructíferas, tanto en el plano internacional como en el plano español. Ello servirá para trazar los caminos y conocer los recursos en los que apoyarse para desarrollar futuras investigaciones a lo largo de su vida profesional. Al mismo tiempo, actuará como un acícate y estímulo para la iniciación de actividades científicas en los entornos profesionales. En última instancia se pretende que el alumno tome conciencia de la importancia de la investigación para el desarrollo de la ByD, tanto como disciplina como profesión.


Tema 16. LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA EN BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN

Objetivos

1. Identificar a las organizaciones nacionales e internacionales ligadas a la ByD más activas en el mundo de la investigación
2. Conocer los programas, actividades y líneas de investigación relacionadas con nuestro campo tanto en la efera nacional como internacional
3. Dar a conocer las principales fuentes de recursos para financiar investigación en ByD
4. Conocer cuales son las áreas geográficas, centros y autores más productivos en investigacón
5. Tomar conciencia de la importancia de la investigación como base para mejorar la calidad y eficacia de la ByD como disciplina y profesión

Contenidos

1 Organismos internacionales
1.1 Asociaciones profesionales
1.1.1 IFLA: Section on Library Theory and Research
1.1.2 FID:
1.1.3 CIA
1.2 Organismos intergubernamentales
1.2.1 Unesco
1.2.2 Unión Europea
1.3 Organismos educativos
1.3.1 AIESI
1.3.2 Asociación Europea de Escuelas de Biblioteconomía
1.3.3 Asociación Latinoamericana de Escuelas de Biblioteconomía
2 Organismos nacionales
2.1 Gubernamentales
2.1.1 Council on Library Resources
2.2 Asociaciones profesionales: agendas de investigación
2.2.1 USA: ALA, ASIS, SLA, ACRL
2.2.2 Gran Bretaña: LA, ASLIB.
2.2.3 Otros países
2.3 Bibliotecas, centros de documentación
2.3.1 Library of Congress
2.3.2 British Library
2.3.3 Otras bibliotecas nacionales
2.4 Servicios secundarios
2.4.1 OCLC
2.4.2 ISI
2.4.3 Medline
2.5 Distribuidores de información y agencias de subscripción
2.5.1 EBSCO
2.5.2 Swets
2.5.3 Faxon
2.5.4 Dawson
2.6 Editoriales
2.6.1 Elsevier
2.6.2 Springer-Verlag
2.6.3 Blackwells
2.7 Las FBD como productoras de investigación
3. La productores de investigación en ByD
3.1 Autoría
3.2 Filiación
3.3 Distribución geográfica

Metodología y actividades de aprendizaje

Este tema se desarrollará de forma activa y participativa. Se impartirá en el aula de informática. A partir de la lista de enlaces a las páginas web donde se ofrece información de los distintos organismos, se irán visitando pormenorizadamente para analizar los programas y actividades de investigación de cada uno de ellos. Asimismo, se plantearán trabajos optativos, que podrán ser realizados por aquellos alumnos que deseen elevar su nota final, en donde se estudien de forma detallada y comparativa los proyectos, agendas de investigación de estas entidades.

Bibliografía

Fundamental
ADAMSON, M.C.; ZAMORA GLORIA, J. (1981). Publishing in Library Science Journal: A test of the Olsgaard Profile. College and Research Libraries, 42: 235-241.
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (en prensa) La investigación en Biblioteconomía y Documentación. Gijón: Trea
GREINER J M. (1995). Research issues in public librarianship: trend for the future. Public-Library-Quarterly, 14(4): 70.
LE COADIC, Y. (1989). Une politique scientifique pour l'information. Documentaliste, 26(2): 59-64.
MAHON, B. (1996). The future of LIS research in Europe. Information UK Outlooks, (16): 1-11.
McCLURE, C.R.; HERNON, P. (1991). Library and information science research: perspectives and strategies for improvement. Norwood, New Jersey: Ablex.
MICHAELS, J. (1993). Library and Information Science research: are we scholars or parasites? Library and Information Science Research, 15: 297-298.

Recomendada

ALLEN, G.G.; EXON, F.C.A. (1986). Research and the practice of librarianship. An international symposium. Perth: Western Australian Institute of Technology.
ALTUNA ESTEIBAR, B. (1995). Cooperación europea e intervención comunitaria: panorama del programa BIBLIOTECAS. Revista Española De Documentación Científica, 18(1): 42-56.
BOWDEN, R.; KAEGBEIN, P. (1984). The activities of the IFLA Division on Education and Research during the years 1979-1983. IFLA-Journal, 10(2): 182-187.
BUCHANAN, A.; GOEDEKEN, E.; HERUBEL, J.P.V.M. (1996). Scholarly communication among academic librarians: an analysis of six ACRL proceedings. Behavioral and Social Sciences Librarian, 14(2): 1-15.
BUDD, J.M.; SEAVEY, Ch.A. (1996). Productivity of U.S. Library and Information Science Faculty: the Hayes study revisited. Library Quarterly, 96(1-20).
CHILDERS, T. (1984). Will the cycle be unbroken? research and Schools of Library and Information Studies. Library Trends, 32(4): 521-535.
CONWAY, P. (1995). Information and library research 1975-1994: a review article. Journal of Librarianship and Information-Science, 27(1): 47-50.
KAEGBEIN, P. (1988). La division de la formation et de la recherche de l'IFLA 1977-1987. The IFLA Division on education and research 1977-1987. Documentation Et Bibliotheques, 34(1): 33-35.
KATZER, J. (1989). ALA and the status of research in Library/Information Science. Library and Information Science Research, 11: 83-87.
LOCKETT, M.W.; KHAWAM, Y.J. (1990). Referencing patterns in C&RL and JAL, 1984-1986. A bibliometric analysis. Library and Information Science Research, 12(3): 281-289.
PETTIGREW, K.E.; NICHOLLS, P.T. (1994). Publication patterns of LIS Faculty from 1982-1992: effects of doctoral programs. Library and Information Science Research, 16: 139-156.
PRYTHERCH, R. (1997). Problems of research. Information Management Report, 17-23.
RIGGS, D.E. (1994). Losing the foundation of understanding. American Libraries, 25(5): 449.
SCHNEIDER, E.; MANKIN, C.J.; BASTILLE, J.D. (1995). Practical library research: a tool for effective library management. Bulletin of the Medical Library Association, 83(1): 22-26.
SMITH, R.A. (1997). Research Agenda 2000: your research priorities. Information Outlook, 1(12): 12.
TERRY, J.L. (1996). Authorship in College & Research Libraries revisited: gender, institutional affiliation, collaboration. College and Research Libraries, 57(4): 377-383.

Complementaria
BLOOMFIELD, M. (1979). A Quantitative study of the publishing characteristics of librarians. Drexel Library Quarterly, 15: 25-49.
BRACE, W. (1992). Quality assessment of Library and Information Science School Faculties. Education for Information, 10: 115-123.
CHAMBAUD, S.; LE COADIC, Y. (1987). Basic research in information science in France. Information Processing and Management, 23(5): 411-418.
DOWNS, R. (1964). Resources for research in Librarianship. Library Trends, 13(1): 6-14.
FITZGIBBONS, S.G. (1984). Funding of research in Librarianship. Library Trends, 32(4): 537-556.
GARLAND, K. (1990). Gender Differences in Scholarly Publication Among Faculty in ALA Accredited Library Schools. Library and Information Science Research, 12: 155-166.
GARLAND, K. (1991). Relationship of Faculty Size to Scholarly Productivity and Quality Ranking: Implications for Education for Librarianship. 32(3-4).
GARLAND, K. (1991). The nature of publications authored by Library and Information Science Faculty. Library and Information Science Research, 13: 49-60.
GARLAND, K.; RIKE, G.E. (1987). Scholarly productivity of faculty at ALA accredited programs of Library and Information Science. Journal of Education for Library and Information Science, 28(2): 87-98.
HART, R. et al. (1990). Funded and non-funded research: characteristics of autorship and patterns of collaboration in the 1986 Library and Information Sciencie Literature. Library and Information Science Research, 12: 71-86.
HARTER, S.P.; HOOTEN, P.A. (1992). Information science and scientits: JASIS 1972-1990. Journal of the American Society for Information Science, 43(9): 583-593.
HENDERSON, D. (1991). Aperçu de la recherche en bibliothéconomie et sciences de l'information au Canada. Nouvelles De La Bibliotèque Nationale, 23(6): 10-14.
LOCKETT, M.W.; KHAWAM, Y.J. (1990). Referencing patterns in C&RL and JAL, 1984-1986. A bibliometric analysis. Library and Information Science Research, 12(3): 281-289.
MOSSADEK, B. (1998). Which institutions are supporting librarianship in the developing countries? 60th IFLA General Conference. Amsterdan
TUDOC-SLOVIC, N.; MIHEL, Y.E. (1988). Information research methods in library and information science: proceedings of the International Seminar on Information Research. London: Taylor Graham.


Tema 17. LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EN BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN

Objetivos

1. Conocer la trayectoria histórica, estado actual y tendencias futuras de la investigación en ByD
2. Identificar los temas de investigación más tratados en la ByD
3. Identificar los métodos de investigación más empleados en la ByD
4. Identificar las técnicas de análisis de datos más usadas en la ByD
5. Conocer cual es la calidad de la investigación producida en ByD
6. Detectar las áreas de investigación más productivas y fructíferas en un futuro inmediato
7. Conocer los canales de comunicación científica de la ByD

Contenidos

1. Cantidad de investigación producida
2. Orientación temática de la investigación en ByD: los temas investigados
3. Orientación metodológica de la investigación en ByD: los métodos de investigación empleados
4. Técnicas de análisis de los datos utilizadas en la ByD
5. Calidad de la investigación en ByD
6. Tendencias futuras: la investigación que necesita la ByD
7. La comunicación de la investigación en ByD: características de la literatura científica
7.1 Editores
7.2 Revistas
7.3 Congresos
7.4 Foros electrónicos

Metodología y actividades de aprendizaje

Se expondrá de forma sintética por el profesor en clase. Asimismo, se plantearán trabajos optativos, que podrán ser realizados por aquellos alumnos que deseen elevar su nota final, y que den pie a pequeños estudios empíricos de investigación sobre cualquiera de los aspectos tratados en el tema.

Bibliografía

Fundamental
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (en prensa) La investigación en Biblioteconomía y Documentación. Gijón: Trea
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (2000). Diagnóstico de la investigación en Biblioteconomía y Documentación en España (1976-1996): estado embrionario. Revista de Investigación Iberoamericana en Ciencias de la Información y Documentación, 1: 79-93
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (en prensa). La investigación por encuesta en la Biblioteconomía y Documentación española: Análisis de las encuestas publicadas en revistas y congresos de la especialidad entre 1976 y 1997. En: Actas del I Coloquio Internacional de Ciencias de la Documentación. Pluralismo metodológico en la investigación en Ciencias de la Documentación. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E.(2000) Los métodos de investigación empleados en la literatura producida en Biblioteconomía y Documentación.En:I Congreso Universitario de Ciencias de la Documentación Teoría, Historia y Metodología de la Documentación en España (1975-2000). Madrid: Facultad de Ciencias de la Información, Universidad Complutense de Madrid, p. 625-642
Literature of Librarianship. Library Trends (1988), volumen 36, número 4
Literature of Librarianship and Information Science. Drexel Library Quarterly (1979), volumen 15, números 1 y 3
Research in Librarianship. Library Trends (1957) volumen 6
Research in Librarianship. Library Trends, (1984), volumen 32, número 4
Research Methods in Librarianship. Library Trends (1964), volumen 13, número 1

Recomendada
ALLEN, B.; RESER, D. (1990). Content analysis in library and information research. Library and Information Science Research, 12: 251-262.
ALLEN, G.G.; EXON, F.C.A.d. (1986). Research and the practice of librarianship. An international symposium. Perth: Western Australian Institute of Technology.
ATHERTON, P. (1973). Aberystwyth, Wales: NATO Advanced Study Institute in Information Science.
ATKINS, S.E. (1988). Subject trends in Library and Information Science Research, 1975-1984. Library Trends, 36(4): 633-658.
BERNHARD, P. (1995). Les professionels québecois de l'information documentaire et la recherche. Argus, 24(2): 11-21.
BERNHARD, P.; LAMBERT, L. (1993). Etude de la publication des résultats de la recherche en sciences de l'information dans trois revues québécoises. Argus, 22(1): 10-23.
BERNHARD, P. (1993). A la recherche des...methodes de recherche utilisees en sciences de l'information. Canadian Journal of Information and Library Science, 18(3): 1-35.
BLAKE, V.L.P. (1994). Since Shaughnessy: research methods in library and information science dissertations, 1975-1989. Collection Management, 19(1-2): 1-42.
CRONIN, B.; PEARSON, S. (1990). The export of ideas from information science. Journal of Information Science, 16: 381-191.
EATON, G.; BURGIN, R. (1983). An analysis of the research articles published in the core library and information sicence journals of 1983. School of Library Science, University of North Carolina at Chapel Hill.
ELLIOTT, P. (1990). Reporting LIS research: a review article. Journal of Librarianship, 22(4): 257-264.
ENGER, K.B.; QUIRK, G.; STEWART, A. (1989). Statistical methods used by authors of Library and Information Science journal articles. Library and Information Science Research, 11(1).
FEEHAN, P.E. et al. (1987). Library and Information Science Research: An Analysis of the 1984 literature. Library and Information Science Research, 9: 173-185.
HADDOW, G. (1997). The Nature of Journals of Librarianship: A Review. LIBRES: Library and Information Science Research , 7(1).
HOUSER, L.J.; SCHRADER, A.M. (1978). The search for a scientific profession: Library Science Education in the United States and Canada. Metuchen, NJ: Scarecrow.
JARVELIN, K.; VAKKARI, P. (1990). Content Analysis of Research Articles in Library and Information Science. Library and Information Science Research, 12: 395-421.
JARVELIN, K.; VAKKARI, P. (1993). The evolution of Library and Information Science 1965-1985: a content analysis of journal articles. Information Processing & Management, 29(1): 129-144.
JOHNSON, R.D. (1988). Current trends in library journal editing. Library Trends, 36(4): 659-672.
KUMPULAINEN, S. (1991). Library and Information Science research in 1975: content analysis of the journal articles. Libri, 41(1): 59-76.
LAYZELL WARD, P. (1997). The Nature of UK Research Literature: Some Thoughts Arising from a Bibliometric Study . 63rd IFLA General Conference .
LINE, M.B. Critical Issues Facing LIS Journals: A Reader's View. 64th IFLA General Conference. 1998.
McCLURE, C.R.; BISHOP, A. (1989). Increasing the usefulness of research for library managers: propositions, issues, and strategies. Library Trends, 38: 280-294.
McCLURE, C.R.; BISHOP, A. (1989). The status of research in Library/Information Science: guarded optimism. College and Research Libraries, 50: 127-143.
McCLURE, C.R.; HERNON, P. (1991). Library and information science research: perspectives and strategies for improvement. Norwood, New Jersey: Ablex.
METOYER DURAN, C. (1993). The readability of published, accepted, and rejected papers appearing in College & Research Libraries. College and Research Libraries, 54(6): 517-526.
NAZIM, A.S. (1985). Library science research: some results of its dissemination and utilization. Libri, 35(2): 151-162.
NEAL, J.G. (1995). The librarian research and publication imperative. Library and Information Science Research, 17(3): 199-200.
O'CONNOR, D.; MULVANEY, J.P. (1996). LIS faculty research and expectations of the academic culture versusthe needs of the practitioner. Journal of Education for Library and Information Science, 37(4): 306-316.
ODI, A. (1982). Creative research and theory building in Library and Information Science. College and Research Libraries, 43: 312-319.
PERITZ, B.C. (1980). The methods of library science research: some results from a bibliometric survey. Library Research, 2(3): 251-268.
ROBBINS, J. (1991). The quality of published Library and Information Science research. Library and Information Science Research, 13: 315-317.
ROCHESTER, M.K. (1995). Professional communication throught journal articles. IFLA 1995.
ROCHESTER, M.K.; VAKKARI, P. (1998). International LIS Research: A comparison of national trends. IFLA Journal, 24(3): 166-175.
SCHRADER, A.M. (1984). In search of a name: information science and its conceptual antecedents. Library and Information Science Research, 6(3): 227-271.
SCHRADER, A.M. (1986). The domain of information science: Problems in conceptualization and in consensus building. Information Services and Use, 6: 169-195.
VAKKARI, P.; CRONIN, B. (1992). Conceptions of Library and Information Science. London: Taylor Grahan.
WALLACE, D.P. (1985). The use of statistical methods in Library and Information Science. Journal of the American Society for Information Science, 36(6): 402-410.
YERKEY, A.N. (1993). Publishing in Library and Information Science: audience, subjects, affiliatio, source and format. Library and Information Science Research, 15: 165-184.

Complementaria
AAREK, H.E. et al. (1992). Library and Information Science Research in the Nordic Countries in 1965-1989. VAKKARI, P.; CRONIN, B. Conceptions of Library and Information Science pp. 28-49. London: Taylor Grahan.
ABDULLAHI, L.S.; KORAU, Y. (1995). The application of statistics in library and information science; postgraduate theses/dissertations in Ahmadu Bello University Library School from 1977-1991. Proceedings of the 7th National Conference of the Nigerian Association of Library and Information Educators (NALISE). pp. 17-17. Kano, Nigeria.
ALEMNA, A.A. (1996). An overview of the library and information research scene in West Africa. New Review of Information and Library Research, 2: 57-71.
ALMADA DE ASECENCIO, M. (1990). Tendencias de la investigacion en ciencias de la informacion. Revista Interamericana De Bibliotecologia, 13(2): 35-46.
CARNOVSKY, L. (1964). Publishing the results of research in Librarianship. Library Trends, 13(1): 126-140.
CAVA, O. (1988). Third world library literature in the 1980s. Library Trends, 36(4): 741-764.
CHEN, H. (1996). A Bibliometric Study Of Library and Information Research in China. 62nd IFLA General Conference. Pekin
CHU, C.M.; DIETMAR, W. (1991). A survey of the growth of Canadian research in information science. Canadian Journal of Science, 16(1): 12-28.
COUGHLIN, C.; SNELSON, P. (1983). Searching for research in the ACRL conference papers. Journal of Academic Librarianshp, 9: 21-25.
COUZINET, V. (1997). De l'information professionnelle á l'information scientifique: Quelle place pour la recherche dans la revue Documentaliste-Sciences de l'information? Documentaliste. Sciences de l'Information, 34(3): 147-154.
COUZINET, V. (1997). Pratiques professionnelles, pratiques de recherche: les articles de la revue Documentaliste-Sciences de l'information. Documentaliste. Sciences de l'Information, 34(6): 289-299.
DESSUREAULT, L. R. (1989). L'état du discours de la profession d'archiviste au Québec: une analyse de contenu de la revue Archives. Unpublished doctoral dissertation, Université de Montréal, École de Bibliothéconomie et des Sciences de l'Information, Montreal.
DIMITROFF, A. (1995). Research for special libraries: a quantitative analysis of the literature. Special Libraries, 86(4): 256-264.
FREEMAN, M.S. (1985). The simplicity of his pragmatism: librarians and research. Library Journal, 110: 27-28.
GAGNON-ARGUIN, L. (1988). Les vingt ans de la revue Archives: analyse des articles et des auteurs de 1969 à 1998. Archives, 20(1): 3-29.
GROTZINGER, L. (1981). Methodology of Library Science Inquiry: past and present. BUSHA, C. et al. A library science research reader and bibliographic guide. Littleton, CO: Libraries Unlimited.
HAIQI, Z. (1995). Analysing the research articles published in three periodicals of medical librarianship. International Information and Library Review, 27(3): 237-248.
HERNON, P.; SCHWARTZ, C. (1993). Library and Information Science research: is it misunderstood? Library and Information Science Research, 15: 215-217.
HERNON, P.; SCHWARTZ, C. (1993). Library and Information Science research: what do we need? Library and Information Science Research, 15: 115-116.
HERNON, P.; SCHWARTZ, C. (1994). The need for more methological and research design studies in Library and Information Science. Library and Information Science Research, 16: 85-86.
HERNON, P.; SCHWARTZ, C. (1995). Can research be assimiliated into the sould of Library and Information Science? Library and Information Science Research, 17: 101-103.
HERNON, P.; SCHWARTZ, C. (1995). Regaining 'the foundation of understanding': the role of LIS education. Library and Information Science Research, 17(1): 1-3.
JOHANSON, G. (1997). Information, knowledge and research. Journal of Information Science, 23(2): 103-109.
JOHNSON, R.D. (1982). The journal literature of librarianship. Annual Review of Information Science and Technology, 17: 127-150.
KIM, M.T. (1991). Ranking of Journals in Library and Information Science: A Comparison of Perceptual and Citation-based Measures. College & Research Libraries, 24-37.
LAHIRI, R. (1996). Research in library science in India (1950-95): an account of PhD programme. Annals of Library Science and Documentation, 43(2): 59-68.
LAJEUNESSE, M.; WILSON, L. (1981). Vingt-cinq ans de publication périodique en bibliothéconomie au Québec: analyse quantitative du Bulletin de l'ACBLF/Documentation et Bibliothèques (1955-1979). Documentation Et Bibliotheques, 10(2): 53-67.
LEE, J.M.; WHITELY, W.P.; HAFNER, A.W. (1988). Electronic publishing in Library and Information Science. Library Trends, 36(4): 673-694.
LINE, M.B. (1998). Critical Issues Facing LIS Journals: A Reader's View. 64th IFLA General Conference. Amsterdan.
MICHAELS, J. (1993). Library and Information Science research: are we scholars or parasites? Library and Information Science Research, 15: 297-298.
MONTANELLI, D.S.; MAK, C. (1988). Library practitioners' use of library literature. Library Trends, 36(4): 765-784.
TUDOC-SLOVIC, N.; MIHEL, Y.e. (1988). Information research methods in library and information science: proceedings of the International Seminar on Information Research. London: Taylor Graham.

Tema 18. LA INVESTIGACIÓN EN BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN EN ESPAÑA

Objetivos

1. Identificar a las organizaciones españolas de la ByD más activas en el mundo de la investigación
2. Conocer los programas, actividades y líneas de investigación de ByD desarrolladas en España
3. Dar a conocer las principales fuentes de recursos para financiar investigación en ByD en España
4. Conocer cuales son las áreas geográficas, centros y autores más productivos en investigacón
5. Identificar los temas de investigación más tratados en la ByD en España
6. Identificar los métodos de investigación más empleados en la ByD en España
7. Identificar las técnicas de análisis de datos más usadas en la ByD en España
8. Conocer cual es la calidad de la investigación producida en ByD en España

Contenidos

1. Actividad investigadora
1.1 Políticas y programas nacionales y sectoriales de I+D
1.2 Asociaciones profesionales
1.2.1 FESABYD
1.2.2 SEDIC
1.2.3 ANABAD
1.2.4 SOCADI
1.2.5 Colegi
1.2.6 AAB
1.2.7 Otras asociaciones
1.3 Bibliotecas, centros de documentación
1.3.1 Biblioteca Nacional
1.3.2 Bibliotecas universitarias
1.3.3 Bibliotecas públicas
1.4 CINDOC
1.5 Facultades de Biblioteconomía y Documentación
1.6 Empresas
1.6.1 Baratz
1.6.2 Doc 6
1.6.3 Otras
2. Producción científica
2.1 Cantidad de investigación producida
2.2 Orientación temática de la investigación en ByD: los temas investigados
2.3 Orientación metodológica de la investigación en ByD: los métodos de investigación empleados
2.4 Técnicas de análisis de los datos utilizadas en la ByD
2.5 Calidad de la investigación en ByD
3. La comunicación de la investigación en ByD: características de la literatura científica
3.1 Editores
3.2 Revistas
3.3 Congresos
3.4 Foros electrónicos
4. La productores de investigación en ByD
4.1 Autoría
4.2 Filiación
4.3 Distribución geográfica

Metodología y actividades de aprendizaje

Se combinará la exposición magistral del profesor de los puntos 2, 3 y 4 con la consulta por parte de los alumnos de las fuentes de información electrónica pertinentes relativas al apartado de 1 del programa. Asimismo, se plantearán trabajos optativos, que podrán ser realizados por aquellos alumnos que deseen elevar su nota final, y que den pie a pequeños estudios empíricos de investigación sobre cualquiera de los aspectos tratados en el tema.

Bibliografía
Fundamental
ABADAL, E. (1994). La Documentación en España. Madrid: CINDOC, FESABID.
CANO, V. (1999). Bibliometric Overview of Library and Information Science Research in Spain. Journal of the American Society for Information Science, En prensa.
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (en prensa) La investigación en Biblioteconomía y Documentación. Gijón: Trea
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (2000). Diagnóstico de la investigación en Biblioteconomía y Documentación en España (1976-1996): estado embrionario. Revista de Investigación Iberoamericana en Ciencias de la Información y Documentación, 1: 79-93.
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. (en prensa). La investigación por encuesta en la Biblioteconomía y Documentación española: Análisis de las encuestas publicadas en revistas y congresos de la especialidad entre 1976 y 1997. En: Actas del I Coloquio Internacional de Ciencias de la Documentación. Pluralismo metodológico en la investigación en Ciencias de la Documentación. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E.(2000) Los métodos de investigación empleados en la literatura producida en Biblioteconomía y Documentación.En:I Congreso Universitario de Ciencias de la Documentación Teoría, Historia y Metodología de la Documentación en España (1975-2000). Madrid: Facultad de Ciencias de la Información, Universidad Complutense de Madrid, p. 625-642
JIMÉNEZ CONTRERAS, E.; MOYA ANEGÓN, F. (1997). Análisis de la autoría en revistas españolas de Biblioteconomía y Documentación, 1975-1995. Revista Española De Documentación Científica, 20(3): 252-267.
MOYA ANEGÓN, F.; JIMÉNEZ CONTRERAS, E. (1998). Research fronts in Library and Information Science in Spain (1985-1994). Scientometrics.

Recomendada
LÓPEZ GIJÓN, J.; PÉREZ LÓPEZ, A.; RUIZ DE VILLEGAS DEL COBO, M. (1995). Siete jornadas bibliotecarias de Andalucía. VIII Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. pp. 89-112. Huelva: Diputación Provincial de Huelva.
LÓPEZ LÓPEZ, P. (1996). La investigación bibliométrica en España (Tesis doctorales). Revista Española De Documentación Científica, 19(1): 84-89.
RÍOS HILARIO, A.B. (1998). Metodologías, técnicas y estrategias de investigación en las Jornadas Españolas de Documentación Automatizada (1981-1996). VI Jornadas Españolas de Documentación. Valencia: FESABID.
ROMÁN, A.; SORLI, A. (1994). La Documentación en los 90. ¿Podemos predecir el futuro rasteando el pasado reciente de la investigación documental? Terceras Jornadas Españolas de Documentación Automatizada. pp. 1171-1185. Palma de Mallorca: Universitat de les Illes Balears.
SÁNCHEZ CASABÓN, A.; QUIÑONES VIDAL, E.; CAMEO OLCINA, M. (1995). La investigación sobre análisis de contenido y los lenguajes documentales en las publicaciones periódicas españolas de informaión ydocumentación (1982-1994). Revista Española De Documentación Científica, 18(2): 155-171.
SANCHO, R. (1983). Áreas de investigación a desarrollar en el campo de la Información y Documentación Científica y Técnica. Boletín De Anabad, 33(4): 669-678.

Complementaria
ASENSI ARTIGA, V. (1997). Proyectos y líneas de investigación en relación con la tecnología de la información. Revista General De Información y Documentación, 7(1): 47-61.
BENITO MORALES, F.; GOMEZ HERNANDEZ, J.A. (1997). La investigación aplicada en el campo de la biblioteca escolar. Educación y Biblioteca, (82): 42-44.
CORRONERO, F.; HERNANDEZ, H. (1997). La investigación sobre bibliotecas públicas en España entre 1993-1996. Educación y Biblioteca, (82): 35-41.
DUARTE BARRIONUEVO, M. (1997). Perspectivas de la investigación en bibliotecas universitarias. Educación y Biblioteca, (82): 45-50.
GÓMEZ HERNÁNDEZ, J.A. (1997). Biblioteconomía e investigación aplicada a la mejora de las bibliotecas. Educación y Biblioteca, (84): 28-34.
TRAMULLAS SAZ, J. (1996). Tendencias de Investigación en Documentación. Zaragoza: Universidad de Zaragoza
VIESCA, R. (1996). Spain: the national R&D plan. (Report No. BLRD Report (6249) ). London: British Library Research and Development Department.

Última revisión: 20 de marzo de 2003