Inmersión tecnológica para practicar y aprender la competencia pedagógica digital: un desafío en educación
Olga Juan-Lázaro – Universidad de La Laguna - ORCID
Manuel Area-Moreira – Universidad de La Laguna - ORCID
Resumen
En el curso de formación de tutores en línea se despliegan distintos elementos de las pedagogías emergentes imbricados con los contenidos del curso. Los objetivos están focalizados en la práctica y experimentación con esos elementos y una propuesta metacognitiva posterior donde se reflexiona sobre la experiencia de aprendizaje, como metodología para el fomento de la competencia pedagógica digital. Los resultados de esta “investigación basada en diseño” son prometedores si nos atenemos a la valoración de los participantes otorgada a la experiencia didáctica con vídeos como input y como producción de los estudiantes (output) y a los foros; seguidos de las infografías, tableros digitales y wikis. Respecto a las evidencias cualitativas, al ser preguntados por los aspectos que más les han ayudado a aprender a aprender la competencia pedagógica digital, valoran muy positivamente la inmersión tecnológica y la “participación activa, consciente y reflexiva: darnos cuenta de cómo lo aplicaron en nosotros”. Sorprende la baja puntuación otorgada al WhatsApp y al e-porfolio. Como limitaciones se constata la necesidad de discernir las causas por las que se prefieren unos elementos sobre otros. En cuanto a los retos, se propone trasladar la experiencia a modalidades de formación presencial e híbrida.
Palabra clave: Competencia digital docente
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