Libros

• Batanero, C. & Chernoff, E. (2018) (Eds.), Teaching and Learning Stochastics: Advances in Probability Education Research. Berlin: Springer.
• Batanero, C., & Borovcnik, M. (2016). Statistics and probability in high school. Rotterdam: Sense Publishers
• Batanero, C., Chernoff, E., Engel, J. Lee, H., & Sánchez, E. (2016). Research on Teaching and Learning Probability. ICME-13. Topical Survey series. Springer Open.
• Gea, M.M. (2013). La correlación y regresión en bachillerato: Un análisis de dos libros de texto. Granada: La autora.
• Gea, M.M. (2013). Investigación didáctica en correlación y regresión. Granada: La autora.
• Batanero, C. y Díaz, C. (Eds.). (2011). Estadística con Proyectos. Departamento de Didáctica de la Matemática. ISBN: 978-84-694-9152-2.
• Ortiz, J. (Ed.) (2011). Investigación en Educación Estadística. Formación de Profesores. Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática. ISBN: 978-84-694-4597-6.
• Batanero, C., Burrill, G., & Reading, C. (2011). Teaching statistics in school mathematics.-Challenges for teaching and teacher education. A Joint ICMI/IASE Study. ICMI Study volume 14. New York: Springer. ISSN: ISBN 978-94-007-1130-3.
• Serrano, L. (Ed.) (2009). Tendencias actuales de la investigación en educación estocástica. Universidad de Granada. ISBN: 978-84-692-4151-6Facultad de Educación y Humanidades (Melilla)
• Batanero, C. y Díaz, C. (2008). Análisis de datos con Statgraphics. Departamento de Didáctica de la Matemática. ISBN: 978-84-691-7511-8.
• Díaz, C. (2007). Introducción a la Inferencia Bayesiana. Granada: La autora. ISBN: 84-689-4431-9
• Wilhelmi, M. R. (2004). Combinatoria y probabilidad. Departamento de Didáctica de la Matemática. ISBN: 84-933517-0-9.
• Ortiz, J. J. (2002). La Probabilidad en los Libros de Texto. Granada: Grupo de Investigación en Educación Estadística. ISBN 84-699-6841-6. Resumen actualizado de la Tesis Doctoral: Ortiz de Haro, J. J. (1999). Significados de los conceptos probabilísticos en los libros de texto de Bachillerato. Universidad de Granada.
• Batanero, C. Godino, J. D. (2001). Análisis de datos y su didáctica. Materiales para la asignatura. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. ISBN 84-699-4296-6.
• Batanero, C. (2001). Didáctica de la Estadística. Granada: Grupo de Investigación en Educación Estadística. ISBN 84-699-4295-6.
• Batanero, C. (2001) (Ed.). Training Researchers in the Use of Statistics. Granada: International Association for Statistics Education e International Statistical Institute. ISBN 90-73592-19-4.

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Tesis de Máster

• Lavela, J.F. (2021). Razonamiento probabilístico de estudiantes de bachillerato en contextos extraescolares. Universidad de Granada.
• Valenzuela-Ruiz, S. (2020). Estadísticos de orden: significado institucional en educación secundaria y bachillerato y análisis de recursos didácticos en internet. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Roldán-López del Hierro, A. (2018). Un análisis exploratorio de la comprensión del intervalo de confianza por estudiantes de Bachillerato. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Venegas, A. (2018). Razonamiento combinatorio en futuros profesores de Educación Primaria. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Pallauta J. D. (2018). Las tablas estadísticas en textos escolares chilenos de Educación Básica. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• García de Tomas, J. (2017). Razonamiento combinatorio en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Jiménez-Castro, M. (2017). Los gráficos estadísticos en el currículo y los libros de texto de Educación Primaria en Costa Rica. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Megías, A. I. (2017). Significado de la probabilidad condicionada e independencia para estudiantes de bachillerato. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Molero, A. (2017). Comprensión del concepto de media aritmética en los estudiantes de educación secundaria obligatoria. independencia para estudiantes de bachillerato. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Pino, J. (2017). Síntesis de la investigación sobre variabilidad estadística y dispersión. independencia para estudiantes de bachillerato. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Valverde, M. (2017). Un estudio de la presentación de la distribución normal en los textos de bachillerato. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Begue, N. (2016). Comprensión de elementos báicos de muestreo en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• López-Martín, M. M. (2016). Variables que determinan los problemas de inferencia propuestos en Andalucía en las pruebas de acceso a la universidad. Universidad de Granada.
• Parraguez, R. (2016). Relación entre los significados clásico y frecuencial de la probabilidad: un estudio con futuros profesores. Universidad de Granada.
• Vigo. J.M. (2016). Comprensión de gráficos estadísticos por alumnos de formación profesional básica Universidad de Granada. Tesis de Máster.
• Hernández, E. (2015). El lenguaje del azar en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Universidad de Granada. Tesis de Máster.Universidad de Granada
• Díaz-Levicoy, D. (2014). Un estudio empírico de los gráficos estadísticos en libros de texto de educación Primaria española. Tesis de Máster. Universidad de Granada..
Concepciones sobre la aleatoriedad de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria.
• Gea, M. (2012). Fundamentos para un estudio sobre la didáctica de la regresión y la correlación. Tesis de Máster. Universidad de Granada.
• Cañadas, G. (2010). Las tablas de contingencia en la formación de profesionales de psicología. Trabajo fin de Máster. Universidad de Granada
• Pérez, C. (2010). La estadística como herramienta en la investigación psicológica: Un estudio exploratorio. Trabajo fin de Máster. Universidad de Granada /li>
• Arteaga, P. (2008). Análisis de gráficos estadísticos elaborados en un proyecto de análisis de datos. Trabajo fin de Máster. Universidad de Granada


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Tesis Doctorales

• Pallauta, J. D. (2022). Análisis de las tablas estadísticas en textos escolares y su comprensión por estudiantes de educación básica. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• López-Martín (2021). La inferencia estadística en bachillerato: análisis de las pruebas de acceso a la universidad y de los conocimientos de futuros profesores. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• Begué, N. (2019). Comprensión del muestreo y la distribución muestral en estudiantes de educación secundaria obligatoria y bachillerato. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• Díaz-Levicoy, D. (2018). Comprensión de gráficos estadísiticos por alumnos chilenos de Educación Primaria. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• Vera, O. (2015). Comprensión de conceptos elementales del análisis de varianza por estudiantes universitarios. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• Gea, M. M. (2014). La correlación y regresión en bachillerato: análisis de libros de texto y del conocimiento de los futuros profesores. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• Rivas, H. (2014). Idoneidad didáctica de procesos de formación estadística de profesores de educación primaria, Universidad de Granara.
• Gómez, E. (2014). Evaluación y desarrollo del conocimiento matemático para enseñar la probabilidad en futuros profesores de educación primaria. Universidad de Granada.
• Ruiz, B. (2013). Análisis epistemológico de la variable aleatoria y comprensión de objetos matemáticos relacionados por estudiantes universitarios. Universidad de Granada.
• Mohamed, N. (2012). Evaluación del conocimiento de los futuros profesores de educación primaria sobre probabilidad. Universidad de Granada.
• Cañadas, G. (2012). Comprensión intuitiva y aprendizaje formal de las tablas de contingencia en alumnos de psicología. Universidad de Granada
• Arteaga. P. (2011). Evaluación de conocimientos sobre gráficos estadísticos y conocimientos didácticos de futuros profesores. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
• Mayén, S. (2009). Comprensión de las medidas de tendencia central por estudiantes mexicanos de Educación Secundaria y Bachillerato. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
• Olivo, E. (2008).Significado de los intervalos de confianza para los estudiantes de ingeniería en México.Universidad de Granada.
  
• Alvarado, H. (2007). Significados del Teorema Central del Limite en la Enseñanza de la Estadística en Ingeniería. Universidad de Granada.
• Díaz, C. (2007). Viabilidad de la enseñanza de la inferencia bayesiana en el análisis de datos en psicología. Universidad de Granada.
• Cobo, B. (2003). Significados de las medidas de posición central para los estudiantes de secundaria. Universidad de Granada.
• Estrada, A. (2002).Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado. Universidad Autónoma de Barcelona.
• Tauber, L. (2001).La construcción del significado de la distribución normal a partir de actividades de análisis de datos. Universidad de Sevilla.
• Roa, R. (2000). Razonamiento combinatorio en estudiantes con preparación matemática avanzada. Universidad de Granada.
• Cañizares, M. J. (1997). Influencia del razonamiento proporcional y combinatorio y de creencias subjetivas en las intuiciones probabilísticas primarias. Universidad de Granada.
• Serrano, L. (1996). Significados institucionales y personales de objetos matemáticos ligados a la aproximación frecuencial de la enseñanza de la probabilidad. Universidad de Granada.
• Ortiz de Haro, J. J. (1999). Significado de los conceptos probabilísticos en los libros de texto de Bachillerato. Universidad de Granada.
• Sánchez Cobo, F. (1999). Significado de la regresión y correlación para estudiantes universitarios. Universidad de Granada.
• Navarro-Pelayo, V. (1994). Estructura de los problemas combinatorios simples y del razonamiento combinatorio en alumnos de secundaria. Universidad de Granada.
• Vallecillos Jiménez, A. (1994). Estudio teérico-experimental de errores y concepciones sobre el contraste estadístico de hipótesis en estudiantes universitarios .. Universidad de Granada.
• Estepa Castro, A. (1993). Concepciones iniciales sobre la asociación estadítica y su evolución como consecuencia de una enseñanza basada en el uso de ordenadores. Universidad de Granada.

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Proyectos financiados

• Razonamiento proporcional y algebraico en la formacion de profesores para enseñar estadistica, PID2019-105601GB-I00 / AEI / 10.13039/501100011033. Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento. Ministerio de Ciencia e Innovación. María Burgos, María Gea, Verónica Albanese, Pedro Arteaga, Rocío Álvarez-Arrojyo, Carmen Batanero, Pablo Beltrán, Gustavo Cañadas, Assumpta Estrada, J. A. Garzón, Juan D. Godino, J. Jesús Ortíz, M. Rivas, S. Valenzuela
  
• Desarrollo del razonamiento inferencial en estudiantes de educacion secundaria obligatoria y bachillerato, EDU2016-74848-P. Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento. Ministerio de Economía y Competitividad. Carmen Batanero, J. Miguel Contreras, Verónica Albanese, Pedro Arteaga, Custavo Cañadas, Carmen Díaz, Assumpta Estrada, Juan D. Godino, J. Jesús Ortíz, Rafael Roa, Pablo Beltrán, Ernesto Sánchez y Emilse Gómez.
  
• Significados de la probabilidad en el curriculo de la enseñanza obligatoria y la formacion de profesores, EDU2013-41141-P. Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento. Ministerio de Economía y Competitividad. Carmen Batanero, Assumpta Estrada, Juan D. Godino, Luis Serrano, J. Jesús Ortíz, Rafael Roa, Carmen Díaz,, Pedro Arteaga, Gustavo Cañadas. J. Miguel Conteras, María M. Gea, Ernesto Sánchez y J. Antonio Fernándes.
  
• Evaluación y desarrollo de competencias matemáticas y didácticas de profesores. Aplicación a los contenidos relacionados con la estadística y probabilidad. EDU2010-14947. MICINN. Plan Nacional I+D+I. Proyectos de Investigación Fundamental no Orientada. .Carmen Batanero, Assumpta Estrada, Juan D. Godino, Luis Serrano, J. Jesús Ortíz, Rafael Roa, Miguel R. Wilhelmi, Carmen Díaz,, Pedro Arteaga, J. Miguel Conteras, Gustavo Cañadas, Margherita Gonzato.
• Uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la formación de profesores para enseñar estadística. SEJ2007-60110/EDUC . MEC. Plan Nacional. Proyectos I+D. (2007-2010). Carmen Batanero, Assumpta Estrada, Juan D. Godino, Luis Serrano, J. Jesús Ortíz, Rafael Roa, Miguel R. Wilhelmi, Carmen Díaz,, Pedro Arteaga, J. Miguel Conteras, Margherita Gonzato.
• Uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Enseñanza de la Estadística a nivel Universitario. SEJ2004-00789. MEC. Promoción General del Conocimiento (2001-2003). Carmen Batanero, Carmen Díaz, Assumpta Estrada, Juan D. Godino, Luis Serrano, J. Jesús Ortíz y Miguel Rodríguez Wilhelmi.
• Research on statistical thinking and meaning of statistical concepts in technologically supported learning environments . Acciones Integradas Hispano- Alemanas (2002-2005). Carmen Batanero, Rolf Biehler, Juan D. Godino. Joachim Engel, Klaus Kombrink, Markus Vogel y Christoph Wassner..
• Meta-análisis de las investigaciones sobre razonamiento probabilístico. Implicaciones sobre la formación de profesores. BSO2000-1507. MEC. Promoción General del Conocimiento (2001-2003). Carmen Batanero, M. Jesús Cañizares, Juan D. Godino, Luis Serrano, J. Jesús Ortíz y Angustias Vallecillos.
• Teoría de la Educación Matemática y Educación Estadística . Grupo de Investigación FQM-126., reconocido por la Junta de Andalucía. (2002 y continúa). Carmen Batanero, M. Jesús Cañizares, Belén Cobo, Pablo Flores, Juan D. Godino, Oliverio Morcote, Rafael Roa. Luis Serrano, Juan Jesús Ortiz y María Peña.
• Dificultades teóricas, metodológicas y curriculares para la introducción de la inferencia estadística en secundaria. MEC. Promoción General del Conocimiento (1999-2001). Angustias Vallecillos, Antonio Moreno y Rafael Pérez Ocón.
• Obstáculos cognitivos y didácticos para la educación estocástica en secundaria. PB96-1411. MEC. Promoción General del Conocimiento. (1998-2000). Carmen Batanero, M. Jesús Cañizares, Juan D. Godino, Rafael Roa, Luis Serrano, J. Jesús Ortíz, Pablo Flores y Angustias Vallecillos.
•   Teoría y métodos de investigación en Educación Matematica . Grupo de Investigación Nº 1238, reconocido por la Junta de Andalucía. (1991-2002). Juan D. Godino, Carmen Batanero, M. Jesús Cañizares, Rafael Roa, Virginia Navarro-Pelayo y Angustias Vallecillos.
•  Evaluación del razonamiento estocástico en alumnos de secundaria. PR95-064. DGICYT. Promoción General del Conocimiento. Ministerio de Educación y Ciencia. 1995. Carmen Batanero y Joan Garfield (Universidad de Minnesota).
•  Errores y sesgos en el aprendizaje de conceptos estadísticos. Acción Integrada HB-259. British Council & M.E.C. 1992-1993. David R. Green (Universidad de Loughborough), Peter Holmes (Universidad de Sheffield), Carmen Batanero, Juan D. Godino & Angustias Vallecillos.
•  Dificultades y sesgos en el aprendizaje de conceptos estadísticos. PS90-0246 DGICYT. Promoción General del Conocimiento. Ministerio de Educación y Ciencia. 1991-1994: Carmen Batanero, Luis Serrano & Angustias Vallecillos.
•  Los ordenadores en el curriculum de Matemáticas . PS88-0104. DGCYT. Promoción General del Conocimiento. 1988-90. Juan D. Godino, Carmen Batanero & Antonio Estepa.
•  Clases prácticas de estadística basadas en el uso de ordenadores. Dirección General de Universidades. 1987. Juan D. Godino, Carmen Batanero & Antonio Estepa.

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