Departamento de Diáctica de la Matemática
Articulación con otros marcos teóricos
Relación de publicaciones en las cuales se estudian las concordancias y complementariedades del EOS con otros marcos teóricos usados en Educación Matemática:
- Godino, J. D. (2023). Una mirada a la socioepistemología desde el enfoque ontosemiótico en didáctica de las matemáticas. PädiUAQ, 6(11), 1–18. Disponible en https://revistas.uaq.mx/index.php/padi/article/view/702
- Godino, J. D. (2023). Diálogo entre la Teoría Antropológica de lo Didáctico y el Enfoque Ontosemiótico en Educación Matemática sobre las nociones de juicio de valor, praxeología y paradigma didáctico. Educación Matemática, 35 (1), 229-254.
- Godino, J. D., Batanero, C. & Burgos, M. (2022). Linking learning and instructional theories in mathematics education. In C. Fernández, S. Llinares, A. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 299-306). PME.
- Vergel, R., Godino, J. D., Font, V. & Pantano, O. L. (2021). Comparing the views of the theory of objectification and the onto-semiotic approach on the school algebra nature and learning. Mathematics Education Research Journal. Published online: 06 November 2021. https://doi.org/10.1007/s13394-021-00400-y. Full-text access link: https://rdcu.be/cAT3g
- Godino, J. D. (2021). Hibridación de teorías en el sistema teórico del enfoque ontosemiótico. La matematica e la sua didattica, 29 (2), 159–184.
- Godino, J. D., Burgos, M. & Gea, M. (2021). Analysing theories of meaning in mathematics education from the onto-semiotic approach. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. [Versión en español]The Version of Record of this manuscript has been published and is available in https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0020739X.2021.1896042
- Rodríguez-Nieto, C. A, Font, V., Borji, V. & Rodríguez-Vásquez, M. (2021). Mathematical connections from a networking of theories between extended theory of mathematical connections and onto-semiotic approach. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1875071
- Godino, J. D., Beltrán-Pellicer, P. & Burgos, M. (2020). Concordancias y complementariedades entre la Teoría de la Objetivación y el Enfoque Ontosemiótico. RECME. Revista Colombiana de Matemática Educativa,5 (2), 51-66.
- Borji, V., Font, V., Alamolhodaei, H. & Sánchez, A. (2018). Application of the complementarities of two theories, APOS and OSA, for the analysis of the university students’ understanding on the graph of the function and its derivative. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(6), 2301-2315.
- Godino, J. D. (2017). Articulación de teorías socio-culturales en educación matemática desde la perspectiva del enfoque ontosemiótico. Conferencia plenaria. RELME 31, Lima, Perú.
- Godino, J. D., Wihelmi, M. R., Blanco, T. F., Contreras, A. y Giacomone, B. (2016). Análisis de la actividad matemática mediante dos herramientas teóricas: Registros de representación semiótica y configuración ontosemiótica. AIEM. Avances de Investigación en Educación Matemática, 10, 91-110.
- Godino, J. D., Font, V., Contreras, A. y Wilhelmi, M. R. (2006). Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática. Revista Latinoamerica de Investigación en Matemática Educativa, 9 (1), 117-150.
- Drijvers, P. Godino, J. D., Font, V. & Trouche, L. (2013). One episode, two lenses. A reflective analysis of student learning with computer algebra from instrumental and onto-semiotic perspectives. Educational Studies in Mathematics, 82, 23–49.
- Font, V., Trigueros, M., Badillo, E., Rubio, N. (2015). Mathematical objects through the lens of two different theoretical perspectives: APOS and OSA. Educational Studies in Mathematics. DOI 10.1007/s10649-015-9639-6.
- Oliveras, M. L., & Godino, J. D. (2015). Comparando el programa etnomatemático y el enfoque ontosemiótico: Un esbozo de análisis mutuo. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 8(2), 432-449.
- Pino-Fan, L., Guzmán, I., Font, V., & Duval, R. (2015). The theory of registers of semiotic representation and the onto-semiotic approach to mathematical cognition and instruction: linking looks for the study of mathematical understanding. In Beswick, K., Muir, T., & Wells, J. (Ed.), Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 33-40). Hobart, Australia: PME.
- Godino, J. D., Font, V. (2010). The theory of representations as viewed from the onto-semiotic approach to mathematics education. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 9(1), 189-210.
- Font, V., Godino, J. D. and Contreras, A. (2008). From representation to onto-semiotic configurations in analysing mathematics teaching and learning processes. En, L. Radford, G. Schubring, y F. Seeger (eds.), Semiotics in Mathematics Education: Epistemology, History, Classroom, and Culture (pp. 157–173). Rotterdam: Sense Publishers.
- D'Amore, B. y Godino, J. D. (2007).El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en didáctica de la matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 10 (2), 191-218.
- Wilhelmi, M. R., Font, V. y Godino, J. D. (2005). Bases empíricas de modelos teóricos en didáctica de las matemática: Reflexiones sobre la Teoría de Situaciones Didácticas y el Enfoque Ontológico y Semiótico. Traducción de la comunicación “Bases empiriques de modèles théoriques en didactique des mathématiques: réflexions sur la théorie de situations didactiques et le point de vue ontologique et sémiotique ” , presentada en el Colloque International «Didactiques : quelles references epistemologiques?» , organizado por la “ Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education (AFIRSE) ” y celebrado en el IUFM d'Aquitaine (Bordeaux, France) del 25 al 27 de mayo de 2005.
Acomodación e hibridación de teorías en el sistema teórico EOS:
Última actualización: 2 abril 2023.