Número 3 - La formación inicial docente en educación inclusiva: experiencias y percepciones del futuro profesorado
Leopoldo Medina Sánchez – Universidad de Granada - ORCID
Resumen
La formación inicial de las futuras maestras y maestros para atender a la diversidad es la base para el desarrollo de actitudes y prácticas inclusivas que contribuyan tanto a la construcción de entornos de aprendizaje seguros y accesibles como a la creación de sociedades más justas. Por esta razón, el presente estudio tiene como objetivo conocer en profundidad las experiencias y percepciones de docentes en formación inicial respecto a la formación recibida en materia de educación inclusiva durante los tres primeros cursos correspondientes al módulo genérico del Grado en Educación Primaria (EP) de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Para ello, hemos utilizado un cuestionario por escrito estructurado y exploratorio, además de un análisis del plan de estudios del Grado en EP. Los principales resultados revelan que los participantes no se consideran lo suficientemente preparados para atender a la diversidad sobre todo en lo que respecta a una formación práctica de calidad. Asimismo, los datos sugieren la necesidad de un replanteamiento de la configuración del período de prácticas, así como del diseño del plan de estudios, de manera que se incrementen tanto la calidad como la cantidad de los contenidos teóricos y prácticos en materia de educación inclusiva.
Palabra clave: Educación especial
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